進階搜尋


下載電子全文  
系統識別號 U0026-2906201618224700
論文名稱(中文) 探討少年使用社群媒體的現況-以Facebook為例
論文名稱(英文) The Lived Experience of Adolescence Using Social Media: A Hermeneutic-phenomenological Study
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 資訊管理研究所
系所名稱(英) Institute of Information Management
學年度 104
學期 2
出版年 105
研究生(中文) 李冠毅
研究生(英文) Kuan-Yi Li
學號 R76034072
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 123頁
口試委員 指導教授-鄭詩瑜
口試委員-饒夢霞
口試委員-王維聰
中文關鍵字 少年  社群媒體  Facebook 
英文關鍵字 adolescent  social media  Facebook 
學科別分類
中文摘要 隨著智慧型裝置與行動寬頻服務的普及,現代人生活已和社群網站產生密不可分的關係。當今,常見的社群網站有Facebook、Twitter、Instagram……等,而根據調查,Facebook為台灣人最常使用的社群網站。開放是社群媒體大受歡迎的主因,對於內容社群網站都採取最低限度審查,因此社群媒體內容把關並不容易。而研究者擔任國小五、六年級代課老師期間發現,小學生使用Facebook的情形相當普遍,加上Facebook內容無妥善管控,在耳濡目染之下,孩童從中學習到許多不好的行為或用詞。
由於瀏覽、閱讀社群媒體已成為現代人的生活習慣,因此很難領會到它的影響力,然而青少年相當容易受到媒體和群眾影響,依據相關文獻探討可知,社群媒體的特性與少年發展議題和媒體影響緊密結合,因此本研究以此為題進行研究探討。為了獲取豐富且生動的資訊,本研究以深度訪談方式進行研究,訪談10位國中少年,並透過詮釋現象學方式,將少年使用社群媒體的現象顯示出來,而後加以分析與解釋。
本研究探討少年使用社群媒體的現況發現, Facebook是少年生活的一部分,且因社群媒體採最低限度審查,加上好友、粉絲專頁、及群組的關係,少年於使用Facebook時,接觸到不良訊息的情況相當普遍。而少年於使用Facebook的過程中,「好友」扮演重要的影響角色。此外,由於處於尋求認同的階段,故少年於使用Facebook時更有其特殊的「讚友文化」,藉此獲得滿足。依據少年使用社群網站現況可知,少年使用社群網站時所接觸的內容可能對少年發展造成影響,在社群媒體內容把關不易、且尚無相關法令規範的情形下,期望社群媒體者應負媒體的社會道德責任,勿過度追求收視而罔顧少年族群用戶的健康發展。
英文摘要 Today, with the popularity of smart mobile devices and the Internet, using social networks has become a part of our daily life. In Taiwan, Facebook is the most popular social network. Through using Facebook, people can link with current events. Freedom of speech is the main reason why social media are so popular, so the content inspection is facing a dilemma. Due to the fact that browsing social media has become our habit, it is difficult to understand its influence. However, according to related studies, children and adolescents are quite vulnerable to being influenced by the media and the masses. Based on the above concerns, in this study we use an in-depth interview as our research method. We interview 10 adolescents, from ages 12~15, to explore the lived experience of adolescents using social media.
In this study, we use hermeneutic phenomenology to interpret our results. We find that due to friends, pages, and groups, it is quite common for adolescents to be exposed to unhealthy content. Besides, adolescents, especially for those who care too much about the number of likes, have their subculture when they use Facebook. The result of this study indicates that there are many potential problems for adolescents using Facebook, especially since social media content doesn’t have any legal restrictions in Taiwan yet. More seriously, social media has both factors, media and masses, which can influence adolescents at the same time. So, social media content restrictions are a big issue, and all of us should pay more attention to dealing with them.
論文目次 目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 7
第三節 研究限制 8
一、 研究對象:12至15歲的國中少年族群 8
二、 社群媒體平台:Facebook 9
第四節 研究流程 10
第二章 文獻探討 11
第一節 社群媒體 (Social Media) 11
一、 Web 2.0 11
二、 社群網站 16
三、 Facebook 19
第二節 少年 21
一、 少年的定義 21
二、 少年的自我統合發展 22
三、 少年使用社群網站動機 32
四、 五大人格特質 (The Big Five) 33
第三節 媒體的影響 35
第四節 小結 41
第三章 研究方法 43
第一節 研究方法的選擇 43
第二節 詮釋現象學 47
一、 現象學 48
二、 詮釋學 50
第三節 研究工具 54
一、 研究者 54
二、 訪談大綱 55
三、 五大人格特質 56
四、 訪談同意書 56
五、 錄音設備 56
六、 訪談筆記 57
第四節 研究過程 58
一、 訪談流程 58
二、 資料分析 60
第五節 研究之信、效度 62
一、 真實度 63
二、 合理度 63
三、 批判度 64
第四章 研究發現 66
第一節 基本資料分析 66
一、 受訪者的基本資料 66
二、 媒體閱聽習慣排序統計 72
第二節 訪談結果分析 73
一、 少年對Facebook的看法 73
二、 少年觀看的Facebook內容 80
三、 少年使用Facebook的行為反應 85
四、 少年使用Facebook的心得 95
第五章 結論 102
第一節 研究結論 102
一、 Facebook是少年生活的一部分 102
二、 「好友」在少年使用Facebook過程中扮演重要的角色 103
三、 少年有自己的判斷準則 103
四、 少年於使用Facebook時有特殊的「讚友文化」 104
五、 少年對Facebook持有正面的看法 104
第二節 個人省思 106
第三節 研究限制與未來研究方向 108
一、 研究限制 108
二、 未來研究方向 108
參考文獻 110
附錄一:參與研究意願書暨家長知情同意書 119
附錄二:受訪者(少年)基本個人資料 122
附錄三:五大人格特質測量表 123
參考文獻 英文文獻
Agarwal, V., & Dhanasekaran, S. (2012). Harmful effects of media on children and adolescents. Journal of Indian Association for Child and Adolescent Mental Health, 8(2), 38-45.
Ausubel, D. P. (1954). Theory and problems of adolescent development. New York: Grune & Stratton.
Bagozzi, R. P., & Dholakia, U. M. (2002). Intentional social action in virtual communities. Journal of Interactive Marketing, 16(2), 2-21.
Balasubramanian, S., & Mahajan, V. (2001). The economic leverage of the virtual community. International Journal of Electronic Commerce, 5(3), 103-138.
Bandura, A. (1965). Influence of models' reinforcement contingencies on the acquisition of imitative responses. Journal of Personality and Social Psychology, 1(6), 589-595.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall.
Bandura, A. (1978a). The self system in reciprocal determinism. American Psychologist, 33(4), 344-358.
Bandura, A. (1978b). Social-learning theory of aggression. Journal of Communication, 28(3), 12-29.
Bandura, A., & Walters, R. H. (1963). Social learning and personality development. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Best, D. (2006). Web 2.0 next big thing or next big Internet bubble? , Lecture Web Information Systems. Technische Universiteit Eindhoven.
Boutin, P. (2006). Web 2.0 the new Internet "boom" doesn't live up to its name. Retrieved 11/25, 2015, from http://www.slate.com/articles/technology/webhead/2006/03/web_20.html
boyd, d. m., & Ellison, N. B. (2007). Social network sites: Definition, history, and scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication, 13(1), 210-230.
Cervinschi, C. L., & Butucea, D. (2010). Integration of web technologies in software applications. Is Web 2.0 a solution? Database Systems Journal, 1(2), 39-44.
Cheek, J. (1989). Identity orientations and self-interpretation. In D. Buss & N. Cantor (Eds.), Personality Psychology (pp. 275-285): Springer US.
Dearstyne, B. W. (2007). Blogs, mashups, & wikis oh, my! Information Management Journal, 41(4), 24.
Dilthey, W. (1985). Poetry and experience. Princeton, New Jersey: Princeton University Press.
DiNucci, D. (1999). Fragmented future. Print, 53(4), 32.
Dishion, T. (2015). Want to help stop violence? Don't 'like' it online. Retrieved 10/20, 2015, from https://asunow.asu.edu/content/want-help-stop-violence-dont-it-online
Dubow, E. F., Huesmann, L. R., & Greenwood, D. (2006). Media and youth socialization: Underlying processes and moderators of effects. In J. Grusec & P. Hastings (Eds.), The Handbook of Socialization (pp. 404-432): Guilford.
Erikson, E. H. (1963). Childhood and society. New York: Norton.
Erikson, E. H. (1968). Identity, youth, and crisis. New York: W.W. Norton.
Facebook, I. (2015). About Facebook. Retrieved 11/20, 2015, from https://www.facebook.com/facebook/info?tab=page_info
Facebook, I. (2016). Facebook reports fourth quarter and full year 2015 results. Facebook, Inc.
Gadamer, H. G. (1975). Truth and method. New York: Seabury Press.
Glaser, D. (1956). Criminality theories and behavioral images. American Journal of Sociology, 61(5), 433-444.
Goldberg, L. R. (1990). An alternative description of personality - the big-5 factor structure. Journal of Personality and Social Psychology, 59(6), 1216-1229. doi: 10.1037//0022-3514.59.6.1216
Högg, R., Meckel, M., Stanoevska-Slabeva, K., & Martignoni, R. (2006). Overview of business models for Web 2.0 communities. Paper presented at the Proceedings of GeNeMe 2006.
Hagel, J. (1999). Net gain: Expanding markets through virtual communities. Journal of Interactive Marketing, 13(1), 55-65.
Heidegger, M. (1962). Being and time. New York: Harper ;.
Hiltz, S. R., & Wellman, B. (1997). Asynchronous learning networks as a virtual classroom. Commun. ACM, 40(9), 44-49.
Hinchcliffe, D. (2006). The state of Web 2.0. Retrieved 11/25, 2015, from http://web.archive.org/web/20070515032339/http://web2.wsj2.com/the_state_of_web_20.htm
Hoffman, M. L. (1979). Development of moral thought, feeling, and behavior. American Psychologist, 34(10), 958-966.
Husserl, E. (1962). Ideas: General introduction to pure phenomenology: Collier Books.
Husserl, E. (1970). The crisis of european sciences and transcendental phenomenology: Northwestern University Press.
Isenberg, J. (1987). Societal influences on children. Childhood Education, 63(5), 341-348.
Judge, T. A., Higgins, C. A., Thoresen, C. J., & Barrick, M. R. (1999). The Big Five personality traits, general mental ability, and career success across the life span. Personnel Psychology, 52(3), 621-652. doi: 10.1111/j.1744-6570.1999.tb00174.x
Kamel Boulos, M. N., & Wheeler, S. (2007). The emerging Web 2.0 social software: An enabling suite of sociable technologies in health and health care education. Health Information & Libraries Journal, 24(1), 2-23.
Kaplan, A. M., & Haenlein, M. (2010). Users of the world, unite! The challenges and opportunities of social media. Business Horizons, 53(1), 59-68.
Koh, J., & Kim, Y. G. (2004). Knowledge sharing in virtual communities: An e-business perspective. Expert Systems with Applications, 26(2), 155-166.
Komarraju, M., Karau, S. J., Schmeck, R. R., & Avdic, A. (2011). The Big Five personality traits, learning styles, and academic achievement. Personality and Individual Differences, 51(4), 472-477. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2011.04.019
Kvale, S. (1987). Validity in the qualitative research interview. Psykologisk Skriftserie Aarhus, 12(1), 68-104.
Lee, F. S. L., Vogel, D., & Limayem, M. (2003). Virtual community informatics: A review and research agenda. Journal of Information Technology Theory and Application (JITTA), 5(1).
Marcia, J. E. (1966). Development and validation of ego-identity status. Journal of Personality and Social Psychology, 3(5), 551-558.
McCrae, R. R., & Costa, P. T. (1987). Validation of the five-factor model of personality across instruments and observers. Journal of Personality and Social Psychology, 52(1), 81.
Mishler, E. G. (1986). Research interviewing : Context and narrative. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Musser, J., & O'Reilly, T. (2007). Web 2.0: Principles and best practices: O'Reilly Media.
O'Reilly, T. (2005). What is Web 2.0 - Design patterns and business models for the next generation of software. Retrieved 11/23, 2015, from http://www.oreilly.com/pub/a/web2/archive/what-is-web-20.html
Patton, M. Q. (1990). Qualitative research & evaluation methods: SAGE Publications.
Preece, J. (2000). Online communities: Designing usability and supporting socialbilty: John Wiley; Sons, Inc.
Ray, M., & Jat, K. R. (2010). Effect of electronic media on children. Indian Pediatr, 47(7), 561-568.
Rheingold, H. (1993). The virtual community: Homesteading on the electronic frontier: Addison-Wesley Publishing Company.
Ridings, C. M., Gefen, D., & Arinze, B. (2002). Some antecedents and effects of trust in virtual communities. The Journal of Strategic Information Systems, 11(3–4), 271-295.
Romm, C., Pliskin, N., & Clarke, R. (1997). Virtual communities and society: Toward an integrative three phase model. International Journal of Information Management, 17(4), 261-270.
Schleiermacher, F. D. E. (1977). Hermeneutics : The handwritten manuscripts. Missoula, Mont.: Scholars Press.
Sebald, H. (1984). Adolescence: A social psychological analysis: Prentice-Hall.
Sproull, L., & Faraj, S. (1997). Atheism, sex, and databases: The net as a social technology Culture of the Internet (pp. 35-51). Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Sutherland, E. H., & Cressey, D. R. (1955). Principles of criminology. Philadelphia: Lippincott.
Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1998). Introduction to qualitative research methods: Wiley.
Van Manen, M. (1990). Researching lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy: State University of New York Press.
Wengraf, T. (2001). Qualitative research interviewing: Biographic narrative and semi-structured methods. London: SAGE.
中文文獻
中央通訊社. (2016). 媒體血腥影音多 醫師:誘發暫時性仿效. Retrieved 4/1, 2016, from http://www.cna.com.tw/news/ahel/201603290239-1.aspx
申宜真, & 林文珠. (2015). 其實是數位在傷害孩子 (初版 ed.): 臺北市 : 大田.
江南發. (1991). 青少年自我統合與教育 (初版 ed.): 高雄市 : 復文.
自由時報. (2016/01/24). 可以出國比賽了!南投高中拔河隊募款達標. Retrieved 0510, 2016, from http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1560957
行政院國發會. (2014). 2014個人家戶數位機會調查報告. 行政院國發會.
吳芝儀, & 李奉儒. (1995). 質的評鑑與研究 (初版 ed.): 臺北縣新店市 : 桂冠.
周瑛琪, & 顏如妙. (2011). 人力資源管理 (二版 ed.): 台北市 : 美商麥格羅希爾出版臺灣東華總經銷.
岸見一郎, 古賀史健, & 葉小燕. (2014). 被討厭的勇氣 : 自我啟發之父「阿德勒」的教導 (初版 ed.): 台北市 : 究竟出版社股份有限公司出版.
東森新聞. (2015/6/15). 女兒PO網幫76歲父親賣甘蔗 網友熱情搶購愛心式下架. Retrieved 05/12, 2016, from http://www.ettoday.net/news/20150615/521170.htm
林淳蔭. (2010). 高中生社群網站使用行為與現實人際互動、學習風格之相關研究-以台北縣市為例. 淡江大學. Available from Airiti AiritiLibrary database. (2010年)
林隆士, 陳志忠, & TVBS新聞. (2015/8/19). 「讓你有勢力感」主動幫尋仇 吸收少年入會. Retrieved 10/20, 2015, from http://news.tvbs.com.tw/local/news-613265/
法務部全國法規資料庫. 全國法規資料庫. Retrieved 10/20, 2015, from http://law.moj.gov.tw/Index.aspx
柯慧貞. (2013). 找到人生四感,你不宅:認識青少年網路成癮. 明道文藝, 443, 27-31.
科技部傳播調查資料庫. (2014). 2014媒體的娛樂與社交功能.
胡幼慧. (2008). 轉型中的質性研究:演變、批判和女性主義研究觀點. In 主. 胡幼慧 (Ed.), 質性研究 : 理論、方法及本土女性研究實例 (二版 ed.): 臺北市 : 巨流出版高雄市 : 麗文文化總經銷.
胡幼慧, & 姚美華. (2008). 一些質性方法上的思考 : 信度與效度 ? 如何抽樣 ? 如何收集資料、登錄與分析 ? In 主. 胡幼慧 (Ed.), 質性研究 : 理論、方法及本土女性研究實例 (二版 ed., pp. 117-132): 臺北市 : 巨流出版高雄市 : 麗文文化總經銷.
徐秀如. (2012). 青少年人格特質、偶像崇拜與服飾消費態度之探討. 德明學報, 36-2(2012/12), 27-38.
高淑清, 連雅慧, & 林月琴. (2004). 探究生活經驗 : 建立敏思行動教育學的人文科學 = Researching lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy, 2nd edition: 嘉義市 : 濤石文化出版 ;臺北市 : 揚智文化總經銷.
國立成功大學人類研究倫理治理架構. 知情同意書範例. Retrieved 2/27, 2016, from https://rec.chass.ncku.edu.tw/informed_consent_form
國立成功大學行為醫學所、教育研究所, & 亞洲大學心理系暨網路成癮防治中心. (2014). 103年中小學學生網路使用情形. 教育部.
張春興. (2008). 教育心理學 : 三化取向的理論與實踐 (重修二版 ed.): 臺北市 : 臺灣東華書局.
張慧芝. (2001). 人類發展 : 兒童心理學 (初版 ed.): 臺北市 : 麥格羅希爾出版桂冠發行.
張麗鵑. (2003). 媒體閱聽、同儕關係與少年偏差行為相關性之研究. (碩士), 南華大學, 嘉義縣.
教育部統計處. (2016). 104學年度國中學生數-按年齡與性別分. 教育部統計處.
畢恆達. (2008). 詮釋學與質性研究. In 主. 胡幼慧 (Ed.), 質性研究 : 理論、方法及本土女性研究實例 (二版 ed., pp. 27-46): 臺北市 : 巨流出版高雄市 : 麗文文化總經銷.
郭為藩. (1996). 自我心理學 (初版 ed.): 臺北市 : 師大書苑發行師苑經銷.
郭靜晃, & 吳幸玲. (1993). 兒童發展 : 心理社會理論與實務 (初版 ed.): 臺北市 : 揚智.
陳向明. (2002). 社會科學質的研究 (初版 ed.): 臺北市 : 五南.
陳伯璋. (2000). 質性研究方法的理論基礎. In A. B. 國立中正大學 教育學研究所 & 教育學門研究生質的研究方法研討會 (Eds.), 質的研究方法 (初版 ed., pp. 25-49): 高雄市 : 麗文文化.
陳淑鶯. (2008). 那一種類型青少年最喜歡Web2.0的應用服務--以臺北縣某私立高中為例.
陸美如. (2008). 高中生網路遊戲使用現況、人際關係、人格特質與網路成癮關係之研究. 教育學誌, 20, 81-119.
游家政. (1993). 詮釋學與教育研究. In 賈馥茗 & 楊深坑 (Eds.), 教育學方法論 (初版 ed.): 臺北市 : 五南.
黃厚銘. (1997). 虛擬社區中的人格認同與信賴關係. 國家政策雙周刊, 168, 5-7.
黃煜峰, & 雷靂. (1995). 國中生心理學 (初版 ed.): 臺北市 : 五南.
黃德祥. (2008). 青少年發展與輔導 (二版八刷 ed.): 台北市 : 五南.
黃德祥, & 黃怡倫. (2008). 青少年欺凌被害者之人格特質、父母教養風格及同儕關係之研究. 初等教育學刊, 31(2008/12), 63-88.
新北市政府警察局. (2013). 新北市102年1至12月份少年犯罪統計分析報告. 新北市政府警察局.
溫麗香, 卓世鏞, & 周靈山. (2010). 五大人格特質理論的基本概念、評量工具以及在競技運動之運用. 吳鳳學報, 18(2010/12).
裘學賢. (1993). 教育研究的現象學分析. In 賈馥茗 & 楊深坑 (Eds.), 教育學方法論 (初版 ed., pp. 33-63): 臺北市 : 五南.
資策會FIND. (2015). 服務創新體驗設計系統研究與推動計畫(3/4). 資策會FIND.
劉世閔, 王為國, 張奕華, 許正妹, 黃世奇, & 羅國俊. (2006). 質性研究資料分析與文獻格式之運用 : 以 QSR N6與EndNote 8為例 (初版 ed.): 臺北市 : 心理.
劉玉玲. (2002). 青少年心理學 (初版 ed.): 臺北市 : 揚智文化.
劉玉玲. (2005). 青少年發展 : 危機與轉機 (初版 ed.): 臺北市 : 揚智文化.
劉仲冬. (2008). 民族誌研究及實例. In 主. 胡幼慧 (Ed.), 質性研究 : 理論、方法及本土女性研究實例 (二版 ed., pp. 145-162): 臺北市 : 巨流出版高雄市 : 麗文文化總經銷.
模範市場研究顧問TNS. (2014). Facebook 台灣消費者線上行為調查. Retrieved 10/20, 2015, from https://share.inside.com.tw/posts/5249
蔡卓芬, & 郭思妤. (2012). 組織行為 = Organizational behavior, 14e (初版 ed.): 新北市 : 普林斯頓國際,臺灣培生敎育出版普林斯頓國際總經銷,.
蕭瑞麟. (2007). 不用數字的研究 : 鍛鍊深度思考力的質性研究 (二版 ed.): 臺北市 : 臺灣培生教育出版紅螞蟻圖書總經銷.
蘋果日報. (2015/10/6, 10/6). 臉書自創十三神鷹幫 專收高中中輟生, 蘋果日報. Retrieved from http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/new/20151006/706083/
論文全文使用權限
  • 同意授權校內瀏覽/列印電子全文服務,於2020-05-27起公開。
  • 同意授權校外瀏覽/列印電子全文服務,於2020-05-27起公開。


  • 如您有疑問,請聯絡圖書館
    聯絡電話:(06)2757575#65773
    聯絡E-mail:etds@email.ncku.edu.tw