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系統識別號 U0026-2906201115093700
論文名稱(中文) 國中後母班導師壓力因應之研究
論文名稱(英文) Study on Job Stress and Coping Strategies for the Step-Teachers of Junior High School
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 99
學期 2
出版年 100
研究生(中文) 趙淑君
研究生(英文) Shu-Chun Chao
學號 u3695101
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 142頁
口試委員 指導教授-饒夢霞
口試委員-趙梅如
口試委員-張進上
中文關鍵字 後母班導師  工作壓力 
英文關鍵字 step-teacher  job stress 
學科別分類
中文摘要 本研究目的為瞭解台灣地區國中後母班導師面臨的壓力,及其因應歷程和化解策略。研究採取質性研究方法,以詮釋學為理論背景,採半結構式深度訪談蒐集七位國中後母班導師壓力因應經驗之資料,所獲資料則以主題分析法分析之。經由文本資料歸納後母班導師壓力因應分為「初為後母班導師」、「襲捲而來的壓力與挫折」、「努力,開始改變」及「後母班導師的春天」四個歷程。
本研究結果如下:一、教師因預備接後母班時不同的心理準備度、接班因素、個人能力評估與個人對環境評估等,而知覺到不同程度的心理壓力;二、接班之後襲捲而來的壓力源包括教師的自我限制與自我要求、學生情緒處理及師生關係磨合與互動問題、來自家長的期待與比較,和來自不熟悉學校支援管道與擔心校內教師評價;三、面對壓力採取的因應方式有自我心態調整,轉念思考、採取合適的班級經營策略,及主動出擊獲得家長、前導師、校內同事及學校行政等的支持與支援;四、後母班導師在歷經壓力之後,除了自身的成長及尋獲成就感之外,最大的喜悅來自感受到學生的接納並且看見學生的成長。
英文摘要 The purpose of this study is to understand the stress, coping process and coping strategies of junior high school step-teachers in Taiwan. Among the qualitative research method, hermeneutics was adopted as a theoretical foundation. Using semi-structured interviews to recruit seven step-teachers’ background teaching and coping strategies. These data would be analyzed by thematic analysis. Data was summarized by the text of step-teachers’ coping information and devided into four processes: “the beginning of the step-teacher”, “chaos from the stress and frustration,” “taking efforts, beginning to change” and "harvest of step- teachers”.
The results are as follows: First, while each step-teacher prepared to accept the step- class with different psychological readiness, the reasons of succession, evaluation on personal capability and environmental settings, so that they had different perception of psychological stress. Second, the job stress perceived by these step-teachers were composed of: self-handicapping and self requirements, dealing with students’ emotion and teacher-student relationship and interaction issue, the expectations and comparisons from students’ parents, unfamiliarity of school support systems, and worry about criticism from other teachers. Third, the coping process of these step-teachers was composed of: attitudes of adjustment, thoughts of switching, the appositeness of classroom management strategies, and the initiation of getting support from parents, former teacher, school staff and administrators. Fourth, step-teachers not only attained valuable experiences and senses of achievements, but also felt the greatest joy after overcoming job stressors.All in all, those teachers were accepted by step-students and experienced marvelous students’ growth.
論文目次 目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞解釋 4
第二章 文獻探討 5
第一節 壓力理論 5
第二節 教師工作壓力理論 8
第三節 教師工作壓力與因應之相關研究 14
第三章 研究方法與設計 19
第一節 研究方法 19
第二節 研究流程 25
第三節 研究者 27
第四節 研究對象 29
第五節 前導性研究之意義 34
第六節 研究工具與資料分析 36
第七節 研究嚴謹性 40
第八節 研究倫理 41
第四章 國中後母導師壓力因應分析 43
第一節 初為後母班導師 43
第二節 襲捲而來的壓力與挫折 53
第三節 努力,開始改變 78
第四節 後母導師的春天 100
第五章 結論、建議與反思 111
第一節 研究結果與討論 111
第二節 建議 118
第三節 研究展望與反思 121
參考文獻 125
中文文獻 125
西文文獻 128
附錄 129
附錄一 「成功大學社會與行為科學研究倫理」研習證明 129
附錄二 訪談大綱 130
附錄三 訪談同意書 133
附錄四 反思日誌 舉隅 135
附錄五 受訪者檢核 138

參考文獻 中文文獻
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  • 同意授權校內瀏覽/列印電子全文服務,於2013-07-13起公開。
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