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系統識別號 U0026-2601201613420300
論文名稱(中文) 一般大學中等師資培育機構實習教師困境及其因應策略
論文名稱(英文) Pre-service Secondary Teachers’ Central Concerns and Coping Strategies during Internship
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 104
學期 1
出版年 105
研究生(中文) 鍾宜君
研究生(英文) Yi-Jin Chung
學號 U36021032
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 385頁
口試委員 指導教授-楊琬琳
口試委員-董旭英
口試委員-鄭臻貞
中文關鍵字 實習教師  困境  因應方式  權力關係  批判理論 
英文關鍵字 preservice teacher  central concern  coping strategy  power relationship  Critical Theory 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在透過質性研究了解實習教師的實習困擾、因應策略及其所置身的情境脈絡如何影響其實習困擾及因應策略。本研究以批判理論做為研究之理論架構,採質性多重個案研究法,研究對象為四位由一般大學中等師資培育機構所畢業的實習老師,透過半結構式訪談、省思札記、教學資料的蒐集後進行深入分析。透過資料分析所歸納出的研究發現如下:(1)實習教師面臨個人角色定位模糊、缺乏實權、行政實習負荷過重等實習困擾。(2)師徒制隨機分派衍生師徒之間教學理念不合的問題。(3)實習教師在壓迫中傾向以保守的方式去順應政策。(4)一般體系及師範體系的課程規劃及授課重點也相當不同:師範體系的課程更重視通過教師甄試、協助學生考上正式教師。師範體系學生在準備教師甄試期間,也較為團結合作,而一般大學畢業的師培生則傾向獨自準備。(5)師資培育走向自由市場機制的背景下,師培生傾向將教職視為一種投資;當實習教師面臨實習困擾及壓迫以後,將可能對於走往教職感到懷疑。透過實習教師的視角,本研究期望提供實習機構相關建議,同時也給予師資培育單位及教育當局在調整師資培育制度上的建議。
英文摘要 Using Critical Theory as a theoretical framework, this multiple case study aims at exploring secondary preservice teachers’ central concerns, coping strategies, their related context and how these three constructs interrelate with each other. Four preservice teachers who graduated from teacher education programs in universities in Taiwan were recruited for this study. Data was collected through semi-structured interviews, documents, and preservice teachers’ reflection notes. Data was analyzed by qualitative cross-case analysis. Data was analyzed within each individual case, and then a thematic analysis across the cases was done. Findings suggest that: (1) Preservice teachers experienced numerous frustrations and difficulties during their internship, such as role ambiguity, lack of autonomy, and heavy workload. (2) The randomly assigned mentorship leads to conflicts and tensions between mentors and mentees. (3) The oppressed preservice teachers tend to adopt passive coping strategies to comply with the policy. (4) Teacher education programs in universities and in teachers’ colleges have different guidance and objectives. For example, curriculum in teachers’ colleges focus more on assisting students in passing the screening exams and getting licensure, while preservice teachers graduated from teacher education programs in universities need to work on it by themselves. (5) While the notion of free market was promoted, the concept of being a teacher has been changed as well. Nowadays, prospective teachers view teacher education training as investment that offer them alternative job opportunities. Hence, once preservice teachers experienced frustrations and oppressions, their determination on becoming a teacher are very likely to be wavered. This research aims to provide related recommendations for teacher education programs and policymakers to ameliorate the issues addressed in the findings.
論文目次 第壹章、緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第貳章 文獻探討 7
第一節 實習教師制度沿革及現況 7
第二節 批判教育學的理論內涵 26
第三節 實習教師的困境研究 39
第四節 實習教師的因應策略 56
第參章 研究設計與實施 67
第一節 研究方法 67
第二節 研究流程 70
第三節 研究對象與研究情境 71
第四節 研究者角色 72
第五節 資料蒐集 74
第六節 資料分析與詮釋 75
第七節 研究品質的建立 78
第八節 研究倫理 79
第肆章 研究發現 83
第一節、光彥的故事 83
第二節、小惠的故事 119
第三節、明美的故事 162
第四節、年子的故事 205
第伍章 跨個案分析 245
第一節、個案回顧 245
第二節、實習教師在實習過程中所遭遇的困境 246
第三節、實習教師在教學困境中的角色定位 258
第四節、實習教師的因應方式 262
第五節、在特定的情境脈絡底下,其教學理念、行動、及權力互動之間的關係 265
第六節、批判理論與本研究中的實習現況之對應 266
第七節、研究議題外浮現的重要議題(emergent findings) 268
第陸章 結論與建議 273
第一節、結論 273
第二節、建議 276
第三節、研究限制 281
第四節、研究者的省思 282
第五節、總結 287
參考文獻 289
附錄 308
附錄1-1 國內實習教師困擾及因應方式之相關研究 308
附錄1-2 訪談大綱 312
附錄1-3 知情同意書 314
附錄2 光彥的補充逐字稿 317
附錄3 小惠的補充逐字稿 327
附錄4 明美的補充逐字稿 341
附錄5 年子的補充逐字稿 366
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