進階搜尋


   電子論文尚未授權公開,紙本請查館藏目錄
(※如查詢不到或館藏狀況顯示「閉架不公開」,表示該本論文不在書庫,無法取用。)
系統識別號 U0026-2402201723522900
論文名稱(中文) 台南市國中生人格特質與社交技巧對受霸凌經驗之探究
論文名稱(英文) The Impact of Personality Traits and Social Skills on being Bullied Experiences of Junior High School Students in Tainan
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 105
學期 1
出版年 106
研究生(中文) 郭佩鈞
研究生(英文) Pei-Chun Kuo
學號 U36031100
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 91頁
口試委員 指導教授-董旭英
指導教授-朱群芳
口試委員-饒夢霞
口試委員-張楓明
中文關鍵字 人格特質  社交技巧  受霸凌 
英文關鍵字 personality traits  social skills  being bullied 
學科別分類
中文摘要 本研究主要目的為:(一) 了解台南市國中校園受霸凌現況。(二) 探討國中生的人格特質與受霸凌的相關情形。(三) 探討國中生的社交技巧與受霸凌的相關情形。(四) 納入控制變項後,對國中生人格特質、社交技巧和受霸凌經驗之影響。本研究以台南市之國民中學學生為研究對象,採分層叢集立意抽樣,抽取八所學校共578名學生,將所得資料以描述統計、皮爾森積差相關、邏輯斯迴歸和巢式迴歸分析等統計方法,進行資料處理與統計分析。
本研究結果顯示:(一) 台南市國中生近一年內有52.1%的學生遭受過口語霸凌,28.7%學生遭受過肢體霸凌,36.3%的學生遭受過關係霸凌,可見校園霸凌發生的情形仍是不容小覷的。(二) 人格特質之外向性與受霸凌經驗的三個層面「受肢體霸凌」、「受口語霸凌」、「受關係霸凌」呈現正向相關,神經質、親和性、嚴謹性、開放性則均無關聯性。(三) 社交技巧與受霸凌經驗的三個層面「受肢體霸凌」、「受口語霸凌」、「受關係霸凌」均呈負向相關。(四) 納入性別、年級、城鄉區域控制變項後,男生在「受口語霸凌」情形比女生要多,年級與受霸凌皆無相關,城市學生發生「受肢體霸凌」、「受口語霸凌」、「受關係霸凌」的情形都比偏鄉學生要來得更多。
最後,本研究根據結果進行討論,對於學校及教育工作者及未來相關領域研究者,提出若干建議,以做為校園霸凌防制及輔導之參考。
英文摘要 This study was conducted to investigate if personality traits and social skills have an impact on the experiences of being bullied. The effective sample in the study consisted of 578 junior high school students in Tainan. Statistical methods including descriptive statistics, Pearson Product-moment Correlation, Logistic Regression and Nested Regression were conducted for the analysis. The results indicated that urban area, gender, extraversion, and social skills are related to the experiences of being bullied.
論文目次 目次
中文摘要...........................................................Ⅰ
英文摘要...........................................................Ⅱ
目次...............................................................Ⅵ
表目錄.............................................................Ⅷ
圖目錄.............................................................Ⅹ

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 霸凌之理論及研究 7
第二節 人格特質之理論及相關研究 16
第三節 社交技巧之理論及相關研究 25
第四節 控制變項、人格特質、社交技巧與受霸凌經驗之探究 34
第三章 研究方法 38
第一節 研究分析架構 38
第二節 研究問題與假設 39
第三節 研究樣本 41
第四節 研究工具與變項測量 42
第五節 資料處理方式與統計方法 48
第四章 研究結果與討論 50
第一節 各變項之描述統計分析 50
第二節 變項間的相關情形 55
第三節 影響國中生受肢體霸凌經驗之因素探討 57
第四節 影響國中生受口語霸凌、關係霸凌之因素探討 61
第五節 綜合討論 69
第五章 結論與建議 73
第一節 研究結論 73
第二節 研究建議 75
參考文獻 78
一、中文部分 78
二、英文部分 83
附錄一 .87

參考文獻 一、中文部分

王文科、王智弘 (2010)。教育研究法。臺北:五南。
王美恩 (2011)。終結霸凌:洞察孩子內心世界,打破霸凌的惡循環。台北市:天下雜誌。
謝鈞仲、吳登立 (2016年3月30日)。 王景玉國中被霸凌反欺弱小 醫:種下殺機。中時電子報。取自http://tube.chinatimes.com/20160330004589-261402
古乃先 (2007)。從個人、家庭與學校面向探討國中生的霸凌行為 (未出版之碩士論文)。國立台灣大學,台北市。
江致寬 (2012)。彰化縣國小高年級學童人格特質與霸凌行為之研究 (未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義縣。
沙寶珠 (2009)。青少年人格特質、親子互動關係與憂鬱情緒之研究 (未出版之碩士論文)。國立中山大學,高雄市。
李雅芬 (2003)。受歡迎與被拒絕兒童社交技巧、生活適應之比較研究 (未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東。
李雯娣 (2000)。國小兒童性格特質之研究 (未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東。
李卓穎 (2010)。高中職同儕間霸凌行為及其因應策略之研究―以花蓮地區為例 (未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
洪福源、黃德祥 (2002)。國中校園欺凌行為與學校氣氛及相關因素之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化。
洪福源 (2003)。校園欺凌行為的本質及其防治策略。教育研究月刊,110,88-98。
吳政達 (2006)。少子化趨勢下國民中小學學校經濟規模政策之研究。教育政策論壇,91 (1),23-41。
吳紋如 (2006)。國小高年級學童人格特質、親子關係與受霸凌知覺及反應之研究 (未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
吳詩琳 (2010)。國小學童人格特質、校園霸凌與網路霸凌關係之研究 (未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東。
吳文琪、陸玓玲、李蘭(2013)。台灣地區國中學生霸凌角色之分佈及其與個人和家庭因素之分析。台灣衛誌,32,372-81。
林曉雲 (2016年9月27日)。教師節前夕調查:逾六成老師感到嚴重不安。自由時報。取自http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1838268
林燕玲 ( 2000))。直接教學模式對青春期嚴重情緒障礙學生社交技巧教學成效之研究 (未出版之碩士論文)。 國立台灣師範大學特殊教育研究所,台北。
林坤松 (2000)。青少年校園暴力盛行率及危險因子研究:以臺南市國中為例 (未出版之碩士論文)。國立成功大學行為醫學研究所,台南。
林宗鴻 (譯)(2006)。人格心理學 (Jerry M.Burger著) 臺北市:洪葉。
孟瑛如、吳東光(2003)。國民中小學非語文學習障礙兒童社會技能特徵檢核評量表之設計與探討。92年度特殊教育學術研討會發表之論文,嘉義市嘉義大學。
張越翔 (2013)。人格特質、復原力、霸凌經驗對霸凌因應之研究 (未出版之碩士論文)。國立中正大學犯罪防治研究所,嘉義。
張珍雯 (2010)。國小高年級學童家庭氣氛、同儕關係與偏差行為關係之研究 (未出版之碩士論文)。高雄師範大學,高雄市。
許文宗 (2010)。國中學生虛擬霸凌與傳統霸凌之相關研究 (未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學教育研究所,彰化。
許永熹 (1999)。學童欺凌行為的發展生態觀及其系統性防治。初等教育學刊,7,199-216。.
兒童福利聯盟 (2004)。校園霸凌現象調查。取自http://www.children.org.tw/research/detail/69/232
兒童福利聯盟 (2009)。臺灣校園霸凌現象與危機因素之解析。取自http://www.children.org.tw/research/detail/69/235
兒童福利聯盟 (2011)。臺灣校園霸凌狀況調查報告。取自http://www.children.org.tw/research/detail/69/236
兒童福利聯盟 (2014)。臺灣校園霸凌狀況調查報告。取自https://www.children.org.tw/research/detail/69/686
兒童福利聯盟文教基金會 (2014)。2014年臺灣校園霸凌狀況調查報告。取自 http://www.children.org.tw/news/advocacy_detail/1174
邱珍琬 (2002)。國小校園欺凌行為實際-學生觀點。初等教育學刊,11,219-250。
柯清心(譯)(1995)。校園暴力-別讓孩子成為沉默的受害者 (Zarzour Kim著)。台北市:遠流。(原著出版年:1995)
侯崇文、林育聖、周愫嫻 (2014)。一吋橄欖枝:校園霸凌及其防制對策。取自http://www.cy.edu.tw/data/cht//20150123/20150123oeewlm.pdf
郭惠玲 (2009)。國小學童人格特質、親子關係與霸凌行為之研究 (未出版之碩士論文)。國立花蓮教育大學,花蓮縣。
郭佩君、蔡昀珊 (2016)。校園自殺防治守門人探討與自殺防治課程實務分享。臺灣教育評論月刊,5(2),105-110。
陳芳媜 (1998)。國中生社會技巧、學習適應與焦慮之關係研究 (未出版之碩士論文)。國立成功大學教育研究所,台南。
陳江水 (2003)。國中學生家庭環境、人格特質、社交技巧與學業成就之相關研究 (未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學教育研究所,彰化。
教育部 (2010)。認識校園霸凌。取自 https://csrc.edu.tw/bully/bullying.asp
教育部 (2016)。各縣市反霸凌投訴專線一覽表。取自
https://csrc.edu.tw/bully/phone.asp
教育部 (2016)。拒絕校園霸凌,勇敢說出來!取自
https://csrc.edu.tw/bully/new_view.asp?Sno=1637
莊依綾 (2013)。臺南市國中學生霸凌行為與人格特質、學校適應之相關研究 (未出版之碩士論文)。國立台南大學,台南。
張春興 (1996)。教育心理學。台北:東華。
張春興 (2006)。張氏心理學辭典 (重訂版)。台北:東華。
張素秋 (2008)。國小學童同儕關係與攻擊行為之相關研究 (未出版之碩士論文)。國立台中教育大學,臺中。
黃德祥 (1991)。國中學生社會技巧相關因素研究。中國測驗學測驗年刊,37,195-210。
黃月霞 (1993)。教導兒童社會技巧。台北:五南。
黃希庭 (1998)。人格心理學。台北市:東華書局。
黃堅厚 (民88)。人格心理學。台北:心理出版社股份有限公司。
黃德祥 (2000)。青少年發展與輔導。台北:五南。
黃德祥、黃怡倫 (2008)。青少年欺凌被害者之人格特質、父母教養風格及同儕關係之研究。初等教育學刊,31,63-88。
黃妙玟 (2008)。父母管教方式、收看暴力電視節目與校園霸凌之相關研究-以台北縣國小高年級學童為例 (未出版之碩士論文)。私立銘傳大學,桃園縣。
黃貴貞 (2010)。大學生回溯被霸凌經驗之研究 (未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
黃易進 (2011)。新北市國中學生校園霸凌行為現況之研究 (未出版之碩士論文)。淡江大學教育政策與領導研究所,臺北。
楊宜學 (2009)。台南市國小高年級學生校園霸凌行為之研究 (未出版之碩士論文)。國立台南大學,台南市。
新苗編譯小組 (譯)(2002)。拒絕校霸快樂上學(Michele Elliott著)。台北:新苗文化。(原著出版年;1997)。
葉秀怡 (2011)。國小高年級學童校園霸凌及其相關因素之探討─以台北及金門地區學生為例 (未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北。
劉奕樺 (1996)。父母管教、社會行為、同儕喜愛與被拒絕男生之關係研究 (未出版之碩士論文)。國立花蓮師範學院,花蓮。
蔡麗芳 (1992)。 社會技巧訓練策略對國小兒童社會技巧、問題行為及同儕接納之影響效果實驗研究 (未出版之碩士論文)。國立台灣師範大學教育心理研究所,台北。
蔡文華 (2008)。高中與高職學生校園暴行被害經驗之比較研究 (未出版之碩士論文)。國立台北大學犯罪學研究所,台北市。

賴保禎、周文欽、張鐸嚴、張德聰 (民88)。青少年心理學。台北:國立空中大學。
薛秀宜、陳利銘、洪佩圓 (2006)。人格理論新紀元:人格五因素模式之測驗工具與其研究應用。研習資訊,23(1),109-118。
盧玲穎 (2011)。從「修復關係」的角度面對校園霸凌問題。人本教育札記,262,23-25。
葉光輝 (譯) (2005)。性格心理學:理論與研究 (原作者:Pervin, Cervone, & John)。台北:雙葉書廊。(原著出版年:2005)
黎素君 (2006)。國小校園欺凌行為重複被害之研究 (未出版之碩士論文)。國立台北大學,新北市。
鄭夙雅 (2001)。國中生社會技巧、認知曲解與校園暴力行為相關之研究(未出版之碩士論文)。中國文化大學,臺北。
魏麗敏 (2003)。校園欺凌行為、家庭環境與學校氣氛之關係。台中師院學報,17,21-49.
魏麗敏、黃德祥 (2003)。高中職校園欺凌行為相關因素之研究。行政院國科會研究報告 (編號NSC91-2413-H-142-010)。
羅品欣、陳李綢 (2014)。「國小學童霸凌經驗量表」之編製與應用。測驗學刊,61(2),213-238。













二、英文部分
Arango, A., Opperman, K. J., Gipson, P. Y., & King, C. A. (2016). Suicidal ideation and suicide attempts among youth who report bully victimization, bully perpetration and/or low social connectedness. Journal of adolescence, 51, 19-29.
Bandura, A. (1973). Aggression: A social learning analysis. Prentice-Hall.
Bellack, A. S., M. Hersen (1979). Research and practice in social skills training. New York: Springer.
Besag, V. E. (1989). Bullies and victims in schools: A guide to understanding and management. Milton Keynes : Open University Press.
Borg, M. G. (1998). The emotional reactions of school bullies and their victims . Educational Psychology,18(4), 433-445.
Calvete, E., Orue, I., & Gamez-Guadix, M. (2016). Do extraversion and neuroticism moderate the association between bullying victimization and internalizing symptoms? A three-wave longitudinal study. Journal of School Psychology, 56, 1-11.
Chen, L. M., Liu, K. S., & Cheng, Y. Y. (2012). Validation of the perceived school bullying severity scale. Educational Psychology, 32, 169-182. doi: 10.1080/01443410.2011.633495.
Chen, L. M., Cheng, Y. Y.*, Wang, W. C., & Hsueh, C. W. (2015). The intersection between
perceived severity and frequency of being bullied: A Rasch measurement approach. Educational Psychology, 35(4), 397–415. doi:10.1080/01443410.2013.864755
Costra, P.T.Jr., & McCrae, R. R. (1992). Revised NEO personality inventory (NEO PI-R) and NEO five factor inventory (NEO-FFI). Odessa, Florida: Psychological Assessment Resources, Inc.
Craig, W., Harel-Fisch, Y., Fogel-Grinvald, H., Dostaler, S., Hetland, J., Simons-Morton, B., Molcho, M., Mato, M. G., Overpeck, M., Due, P. & Pickett, W. (2009). A cross-national profile of bullying and victimization among adolescents in 40 countries. International Journal of Public Health, 54, 5216–5224.
Crawford, A. M., & Manassis, K. (2011). Anxiety, social skills, friendship quality, and peer victimization: An integrated model. Journal of Anxiety Disorders, 25(7), 924-931.
Deniz, M., & Ersoy, E. (2016). Examining the Relationship of Social Skills, Problem Solving and Bullying in Adolescents. International Online Journal of Educational Sciences, 8(1), 1-7.
Due, P., Holstein, B. E., Lynch, J., Diderichsen, F., Gabhain, S. N., Scheidt, P., et al. (2005). Bullying and symptoms among school-aged children: International comparative cross sectional study in 28 countries. European Journal of Public Health, 15(2), 128–132.
Effrosyni, M., & Theodoros, G. (2015). Personality traits, empathy and bullying behavior: A meta-analytic approach. Aggression and Violent Behavior, 21, 61-72.
Eisler, R. M. & Frederikeen, L. W. (1980). Perfecting social skills: A guide to interpersonal behavior development. New York: Plenum Press.
Elinoff, M. J., Chafouleas, S. M., & Sassu, K. A. ( 2004 ). Bullying : Considerations for defining and intervening in school settings. Psychology in the Schools, 41, 887-897.
Ellis, R., & Whittington, D. (1981). A guide to social skill training. Croom Helm.
Erdle, S., & Aghababaei, N. (2012). Evidence for the general factor of personality (GFP) in the Big Five from 600 Iranians. Personality & Individual Differences , 53(3), 359-361.doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.paid.2012.03.024
Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. New York: Norton.
Espelage, D. L., & Holt, M. K. (2013). Suicidal ideation and school bullying experiences after controlling for depression and delinquency. Journal of Adolescent Health, 53(1), S27-S31.
Fox, C. L., & Boulton, M. J. (2005). The social skills problems of victims of bullying: Self, peer and teacher perceptions. British Journal of Educational Psychology, 75(2), 313-328.
Goldberg, L. R. (1981). Language and individual differences: The search for universals in personality lexicons. Review of Personality and Social Psychology, 2, 141-165.
Grazia De A., Dario B., & Gaetana A. (2016). The mediating role of domain judgement in the relation between the Big Five and bullying behaviours. Personality and Individual Differences, 90, 16-21.
Habashy Hussein, M. (2013). The social and emotional skills of bullies, victims, and bully–victims of Egyptian primary school children. International Journal of Psychology, 48(5), 910-921.
Hergenhahn, B. (1990). An introduction to theories of personality (3rd.ed.), Englewort. California: Prentic-Hall.
Hoghughi, M., & Hoghughi, M. S. (1992). Assessing child and adolescent disorders: A practice manual. London: SAGE Publications.
Hoover, J., & Hazler, R. J. (1991). Bullies and victims. Elementary School Guidance & Counseling, 25(3), 212-219.
Kartal, H. (2009). The ratio of bullying and victimization among Turkish elementary school students and its relationship to gender and grade level. Social Science, 20(2), 109-119.
Hundert, J. (1995). Enhancing social competence in young students:School-based approaches. Austin, TX: Pro-Ed.
Janney, R., & Snell, M. E. (2006). Social relationships and peer support (Teachers’guides to inclusive practices). Baltimore, MD: Paul H. Brookes.
Klimstra, T. A., Crocetti, E., Hale III, W. W., Fermani, A., & Meeus, W. H. (2011). Big Five personality dimensions in Italian and Dutch adolescents: A cross-cultural comparison of mean-levels, sex differences, and associations with internalizing symptoms. Journal of Research in Personality, 45(3), 285-296.
Kljakovic, M., & Hunt, C. (2016). A meta-analysis of predictors of bullying and victimisation in adolescence. Journal of Adolescence, 49, 134-145.
Kumpulainen, K., R¨as¨anen, E., Henttonen, I. Almqvist, F., Kresanov, K., Liang, H., Flisher, A. J., & Lombardc, C. J. (2007). Bullying, violence, and risk behavior in South African school students. Child Abuse & Neglect, 31, 161–171.
Laura P., Gilad F., & Anat B. (2015). Personality traits and personal values: A meta-analysis. Personality and Social Psychology Review, 19(1), 3-29.
Libert, R. M., & Libert, L. L. (1998). Personality: Strategies and issues. (8th ed.), New York: Brooks/Cole Publishing Co.
McCrae, R. R., & John, O. P. (1992). An introduction to the five-factor model and its applications. Journal of Personality, 60(2), 175-215.
Menesini, E., Camodeca, M., & Nocentini, A. (2010). Bullying among siblings: The role of personality and relational variables. British Journal of Developmental Psychology, 28, 921-939.
Musek, J. (2007). A general factor of personality: Evidence for the Big One in the five-factor model. Journal of Research in Personality, 41(6), 1212-1233. doi: http ://dx.doi.org/10. 1016/j.jrp.2007.02.003
Noftle, E. E., & Shaver, P. R. (2006). Attachment dimensions & the Big five personality traits: Associations & comparative ability to predict relationship quality. Journal of Research in Personality, 40(2), 179-208. doi:
http ://dx. doi.org/10. 1016/j.jrp.2004. 11.003
Olweus, D. (1993). Bullying in school: What we know and what we can do. Oxford : Lackwell.
Olweus, D. (1996). Bully / victim problems at school: Facts and effective intervention: Reclaiming children and youth. Journal of Emotional and Behavioral Problems, 5(1), 15–22.
Olweus, D., & Limber, S. (1999). Bullying prevention program. In D. Elliott(Ed.), Blueprints for Violence Prevention. Boulder, Colorado: Institute of behavioral science. Regents of the University of Colorado.
Pervin, L. A., & Oliver, P. John (1997). Personality: Theory and Research. New York: Guilford Press.
Raskauskas, J. & Stoltz, A. D. (2007). Involvement in traditional and electronic bullying among adolescents. Developmental Psychology, 43, 564–575.
Roland, E. (2002). Aggression, depression, and bullying others. Aggressive Behavior, 28,198-206.
Rubin, K. H., Bukowski, W. M., & Parker, J. G. (2007). Peer interactions, relationships, and groups. Handbook of child psychology. Advance online publication. doi: 10.1002/9780470147658.chpsy0310
Salmivalli, C., Lagerspetz, K., Björkqvist , K., Österman, K., &Kaukiainen , A.( 1996). Bullying as a group process: Participant roles and their relations to social status within the group. Aggressive Behαvior,12, 1-15.
Saucier,G., & Goldberg,L.R. (2002). Assessing the Big five: Applications of 10 psychometric criteria to the development of marker scales. In B. de Raad & M. Perugini (Eds.), Big Five assessment (pp. 30-54). Ashl & , OH, US: Hogrefe & Huber Publishers.
Seals, D. & Young, J. (2003). Bullying and victimization: prevalence and relationship to gender, grade level, ethnicity, self-esteem, and depression. Adolescences, 38 (152), 735-747.
Sekol, I., & Farrington, D. P. (2016). Personal characteristics of bullying victims in residential care for youth. Journal of Aggression, Conflict and Peace Research, 8(2), 99-133.
Semenyna, S. W., & Vasey, P. L. (2015). Victimization due to bullying and physical aggression in Samoan men and women. Personality and Individual Differences, 87, 85-89.
Sigurdson, J. F., Undheim, A. M., Wallander, J. L., Lydersen, S., & Sund, A. M. (2015). The long-term effects of being bullied or a bully in adolescence on externalizing and internalizing mental health problems in adulthood. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 9(42),1-15. doi:10.1186/s13034-015-0075-2
Slee, P. T., & Rigby, K. (1993). The relationship of Eysenck's personality factors and self-esteem to bully-victim behaviour in Australian schoolboys. Personality and Individual Differences, 14(2), 371-373.
Solberg, M. E., Olweus, D., & Endresen, I. M. (2007). Bullies and victims at school: Are they the same pupils? British Journal of Educational Psychology, 77, 441–464.
Striegel-Moore, R. H., Dohm, F. A., Pike, K. M., Wilfley, D. E., & Fairburn, C. G. (2002). Abuse, bullying, and discrimination as risk factors for binge eating disorder. American Journal of Psychiatry, 159(11), 1902-1907.
Walker, H. M., Todis, B., Holmes, D., & Horton, G. (1988). The Walker social skills curriculum: The access program adolescent curriculum for communication and effective social skills. Texas (U.S.A.).
Wang, J., Iannotti, R., & Nansel, T. (2009). School bullying among adolescents in the United States: Physical, verbal, relational, and cyber. Journal of Adolescent Health, 45(4), 368-375.
論文全文使用權限
  • 同意授權校內瀏覽/列印電子全文服務,於2020-01-01起公開。


  • 如您有疑問,請聯絡圖書館
    聯絡電話:(06)2757575#65773
    聯絡E-mail:etds@email.ncku.edu.tw