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系統識別號 U0026-2107201116334200
論文名稱(中文) 瀏覽出題機制融入網路學生出題歷程對國中英語學習影響之探究
論文名稱(英文) The Effects of Online Student Question-Generation with Access to Peers’ Generated Questions on Junior High School Students’ Learning in English
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 99
學期 2
出版年 100
研究生(中文) 楊晏婷
研究生(英文) Yen-Ting Yang
學號 u3697118
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 163頁
口試委員 指導教授-于富雲
口試委員-程炳林
口試委員-歐陽誾
中文關鍵字 出題品質  學生出題策略  學習成就  學習動機  學習經驗  學科態度  網路學習  瀏覽 
英文關鍵字 academic achievement  attitudes toward English  learning motivation  online learning  past learning experiences  question-generation capabilities  student question-generation strategy 
學科別分類
中文摘要 本研究主要是為了瞭解國中學生進行出題結合瀏覽功能(實驗組)、出題不結合瀏覽功能(對照組)對英語學習領域學習成效(學習成就、學習動機、學習經驗、學科態度、出題品質)的影響。本研究採取不等組前後測準實驗設計研究法,以高雄縣岡山鎮一所國中二個班級的八年級學生(共63人)為研究對象,並以一網路輔助出題練習系統(QuARKS),進行為期七週,每堂課使用系統35分鐘的出題實驗。實驗組在實驗第二週至第五週(共四週)使用系統進行出題活動時亦開放瀏覽功能,學生出題時可觀察其他同學的出題內容;對照組在七週的實驗過程則僅使用系統進行出題活動。量化資料以單因子共變數分析、獨立樣本t檢定進行考驗。主要發現:一、就學習成就而言,二組無顯著差異。二、就學習動機而言,出題不結合瀏覽功能組優於出題結合瀏覽功能組。三、就學習經驗(學習滿意度、學力提昇、學習焦慮)而言,出題不結合瀏覽功能組在學習滿意度、學力提昇上優於出題結合瀏覽功能組;二組在學習焦慮上則無顯著差異。四、就學科態度而言,出題不結合瀏覽功能組優於出題結合瀏覽功能組。五、就出題品質而言,二組無顯著差異。六、就出題結合瀏覽看法而言,學生喜歡的出題方式為開放瀏覽優於不開放瀏覽;學生覺得可以幫助出題的出題方式為開放瀏覽優於不開放瀏覽。
  最後,根據研究結果進行討論並提出教師教學以及未來研究的建議。
英文摘要 The main purpose of this study was to investigate the effects of online student-question generation with access to peers’ generated questions on junior high school students’ English academic achievement, English learning motivation, attitudes toward past learning experiences, attitudes toward English and question-generation capabilities. This study adopted a pretest-posttest quasi-experimental research design. The subjects of the study were 63 eighth-graders from 2 classes of one junior high school in Kaohsiung County. A wed-based learning system (QuARKS) that enables students to generate questions was adopted and used in the study for 35 minutes in class for seven weeks. Quantitative data were analyzed by one-way ANCOVA and independent-samples t-test. The main results were as follows:
1. For English academic achievement, there were no statistically significant differences between the two groups.
2. For English learning motivation, students participated in the question-generating without access to peers’ generated questions group scored significantly higher than those with access to peers’ generated questions.
3. For attitudes toward past learning experiences, students participated in the question-generating without access to peers’ generated questions group scored significantly higher than those with access to peers’ generated questions in satisfaction and perceived compentency. However, there were no statistically significant differences between the two groups in learning anxiety.
4. For attitudes toward English, students participated in the question-generating without access to peers’ generated questions group scored significantly higher than those with access to peers’ generated questions.
5. For question-generation capabilities, there were no statistically significant differences between the two groups.
Finally, suggestions for teacher instruction and future research are proposed.
論文目次 目錄Ⅰ
表目錄Ⅳ
圖目錄Ⅵ
第壹章 緒論1
第一節 研究動機與目的1
第二節 待答問題4
第三節 名詞釋義5
第四節 研究貢獻6
第五節 研究限制7
第六節 章節架構7
第貳章 文獻探討8
第一節 學生出題的意義與重要性8
第二節 學生出題對學習影響之理論依據13
第三節 學生出題的相關實證研究16
第四節 觀察學習的理論基礎20
第五節 國中英語教學現況以及實施困境24
第參章 研究方法28
第一節 研究假設28
第二節 研究設計28
第三節 研究對象32
第四節 實驗組別與程序32
第五節 教學設計35
第六節 學習系統51
第七節 研究工具55
第八節 資料處理60
第肆章 研究結果62
第一節 英語學習領域學習成就結果62
第二節 英語學習領域學習動機結果63
第三節 英語學習領域學習經驗結果65
第四節 英語學習領域學科態度結果66
第五節 出題品質結果67
第六節 出題結合瀏覽看法結果69
第伍章 討論與建議71
第一節 出題結合瀏覽功能與否對學生英語學習領域學習成就的影響71
第二節 出題結合瀏覽功能與否對學生英語學習領域學習動機的影響72
第三節 出題結合瀏覽功能與否對學生英語學習領域學習經驗的影響73
第四節 出題結合瀏覽功能與否對學生英語學習領域學習態度的影響75
第五節 出題結合瀏覽功能與否對出題品質的影響76
第六節 結論與建議77
參考文獻79
中文部分79
外文部分85
附錄一 教師手冊87
附錄二 學生手冊91
附錄三 學生出題PPT103
附錄四 第二次段考試題雙向細目表151
附錄五 第二次段考試題152
附錄六 學習動機量表159
附錄七 英語學習經驗量表160
附錄八 情感量表162
附錄九 出題結合瀏覽看法問卷163
參考文獻 中文部分
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論文全文使用權限
  • 同意授權校內瀏覽/列印電子全文服務,於2013-07-27起公開。
  • 同意授權校外瀏覽/列印電子全文服務,於2013-07-27起公開。


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