進階搜尋


下載電子全文  
系統識別號 U0026-2007201914570000
論文名稱(中文) 大學生全球移動力GLOBAL理論模式發展與校園教育指標系統建構
論文名稱(英文) The Development of Theoretical Model for University Students' Global Mobility and the Construction of Campus Education Indicator System
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 107
學期 2
出版年 108
研究生(中文) 黎士鳴
研究生(英文) Shih-Ming Li
學號 U38044010
學位類別 博士
語文別 中文
論文頁數 144頁
口試委員 指導教授-湯堯
召集委員-張慶勳
口試委員-王瑞壎
口試委員-陳淑敏
口試委員-黃文定
中文關鍵字 全球移動力  模糊德懷術法  指標系統  國際教育 
英文關鍵字 global mobility  fuzzy Delphi method  indicator system  international education 
學科別分類
中文摘要 面對全球化的時代,大學生之全球移動力儼然成為未來職涯發展的關鍵因素,本研究之目的在於建構大學生全球移動力之校園教育指標系統,以利高等教育機構推動全球移動力。本研究採取三階段質量混合設計,在第一階段以GLOBAL模式為理論基礎,採用文獻分析與深度訪談6名專家學者與3名境外生,整理出適用於國內大學生全球移動力之理論模型。在第二階段,透過腦力激盪法以及邀請國內全球移動力相關學者7採用內容效度法建構校園指標系統。第三階段邀請國內高等教育機構相關專家學者12名與學生12名進行資料收集,採用模糊德懷術法(fuzzy Delphi method,FDM)篩選重要指標,並透過階層分析法(analytic hierarchy process, AHP)程序彙整出核心能力與推動向度之相對權重以及針對重要指標進行重要性與適切性分析。結果發現,GLOBAL模式具有本土適用性,透過專家學者之建議所發展出三階層之指標系統,涵蓋六大能力、18個推動向度以及54項細部指標。從AHP之權重分析,發現拓展全球視野、鼓勵外語學習、推行專業創新、強化人際網絡、尊重多元文化與力行運動養身是首要校園推動向度。最後從重要性與適切性分析篩選出8項核心指標,可作為校園檢核之依據。本研究透過全球移動力理論模型發展與教育指標系統的建立與權重分析,提供未來校園培育學生具有全球移動力之參照依據。
英文摘要 The goal of this study aimed to construct a set of global mobility indicators for undergraduate in Taiwan. In first stage, employing a theoretical framework, the global mobility dimensions will be developed form literature review and interviewing with professional and international students. Second stage, the items development process, the indicator system of the GLOBAL model will be developed form brainstorm group and interviewing with professional. The third stage, fuzzy Delphi method and analysis hierarchy process (AHP) are applied to select and weight fitness for higher education by 24 practitioners with international experience in the higher education. It is found that the GLOBAL model can apply to high education. Through the advice of experts and scholars, the three-level indicator system is developed, covering six capabilities, 18 promoting strategies and 54 detailed indicators. In addition, through the weight analysis, it is found that expanding the global vision, encouraging foreign language learning, promoting professional innovation, strengthening the interpersonal network, multicultural campus and regular exercising is the primary campus promoting strategies. Further analysis of applicability and screening of 8 core indicators could be used to evaluate the GLOBAL mobility in Higher education. With the GLOBAL model and indicator system, the high education will engage related course and activities to promote the global mobility of the graduated students.
論文目次 第一章緒論 01
第一節 全球移動力之時代演進 04
第二節 全球移動力之政策分析 06
第三節 全球移動力之提升策略 09
第四節 研究動機、目的與名詞解釋 10

第二章 全球移動力理論回顧 13
第一節 經濟學取向 15
第二節 社會學取向 20
第三節 心理學取向 24
第四節 實證研究統整 28

第三章GLOBAL模式之發展研析 37
第一節 GLOBAL模式之理論介紹 38
第二節 GLOBAL模式之內涵彙整 40
第三節 GLOBAL模式之培育策略 50
第四節 GLOBAL模式之實證研究 56

第四章 教育指標系統 59
第一節 教育指標系統之類型探討 61
第二節 國際組織之教育指標系統 65
第三節 高等教育之相關教育指標 70
第四節 全球移動力校園指標研擬 75

第五章 研究設計與實施 77
第一節 研究取向與架構 77
第二節 研究樣本與策略 80
第三節 資料彙整與分析 90
第四節 研究倫理與檢核 94

第六章 結果分析與討論 95
第一節 理論模型發展 95
第二節 指標系統建構 103
第三節 重要指標選取 108
第四節 指標計量分析 114
第五節 校務行政觀點 121
第六節 學生需求探索 124
第七節 研究結果統整 127

第七章 結論與建議 129
參考文獻 132
附錄
附件一 訪談摘要
附件二 全球移動力校園教育指標系統
附件三 專家德懷術問卷
附件四 校園指標權重分析問卷
附件五 重要性與適切性評估表

參考文獻 孔令帥、馬文婷(2018)。國際組織教育政策價值取向的個性、共性與侷限性。外國教育研究,45,67-78。
王文中、呂金燮、吳毓瑩、張郁雯、張淑慧(2005)。教育測驗與評量-教室學習觀點。五南出版社。
王文科、王智弘(2009)。教育研究法。台北、五南。
王立天、周祝瑛(2013)。臺灣與東南亞國協高等教育之相關研究。教育資料與研究,111,221-242。
王湘月(2019a)。課程國際化在高等教育在地化角色之探討。臺灣教育評論月刊,8,112-120。
王湘月(2019b)。台灣高等教育國際化與在地國際化之初探。南台人文社會學報,20,31-68。
王秋雯、徐海寧(2013)。國際學生流動的歷史與現狀。黑龍江高教研究, 12, 23-26。
王瑞壎(2013)。OECD 國家跨疆界教育與高等教育國際化。臺灣教育評論月刊,2(1),9-17。
王鮮萍(2010)。大學國際化發展程度評價指標系統的建構。高等教育發展與評估。26,55-59。
王暄博、林振興、蔡雅薰、洪榮昭(2018).外籍生在台文化涵化量表的信效度衡鑑與潛在剖面分析。測驗學刊,65,1-28。
方展畫、王勝(2013)。印尼高等教育的發展分析。比較教育研究, 276, 42-46.
行政院(2018)。新南向政策。取自https://achievement .ey.gov.tw/cp.aspx? n=53E4AD5EA2AE7FA6.
朴恩京(2008)。外國留學生國際流動與社會適應研究。大邱大學碩士論文。
石偉源、蒲逸悧、黃品榮、周宏室、潘義祥(2017)。後現代思潮下體育教師信念指標之建構及權重分析。體育學報,50,219-232。
白曉煌、袁本濤、楊曉平(2018)。國際學生流動研究:分析框架、研究主題與影響因素。高教探索,10,123-128
江啟臣(2013)。國際組織與全球治理概論。五南出版社。
李玉嬋、鍾孟燕(2018)。以B、M、I三向度建構心理健康的內涵與養心策略。諮商與輔導,385,49 – 57。
李政賢譯(2018)。質性研究的五種取徑。五南出版社。
李秀珍(2013)。論推拉理論在國際學生流動領域的重構-基於內外互動的視角。洛陽師範學院學報,32,30-33。
李琪明(2015)。一所國立大學之教師評鑑多元化指標建構。教育政策論壇,18,73-103。
李偉俊(2017)。影響台灣大學生國際移動力因素之相關分析研究。全球在地化與國際移動力:21世紀國際人才培育的趨勢與挑戰國際學術研討會。南投
李聯明、呂浩雪(2004)。高等教育國際化進程中制約國際學生流向的主要因素。比較教育研究,169,71-75
李隆盛、賴春金、潘瑛如、梁雨樺、王玫婷(2017)。大學生全球素養指標之建構。教育實踐與研究,30,1-32.
何國旭(2016)。從多元文化的思維談國際移動力的培養。學校行政雙月
刊,102,65-78。
邱玉蟾(2012)。全球化時代國際教育中的意識型態。課程研究,7,1-30。
邱忠融(2019)。全球公民教育與多元文化主義危機:當前挑戰與觀點辯論。交通大學出版社。
邱雅萍、蘇中南(2019)。在台外籍生跨文化適應問題與因應策略之探討—以中原大學馬來西亞學生為例。中原企管評論,17,39-58。
岳芸(2017)。國際學生流動動因的理論解釋:一個綜述。外國教育研究,320,81-91。
吳嘉苓(2013)訪談法。瞿海源等人(主編)社會及行為科學研究法:質性研究。Pp.33-60.東華出版社。
吳芝儀(2012)。大專青年就業力、就業職能與職場職能之內涵研究,當代教育研究,20,1-45。
吳清山(2015)。全球移動力。教育研究月刊。259,119-120。
吳娟、彭貞淑(2016)。輔大外籍學生跨國移動與跨境學習經驗探討。全人教育學報,15,53-83.
林明地(2016)。國際移動力的光譜:務實而明智的國際移動。教育研究月刊, 271,4-16.
林秀芬(2011)。大學推動學生國際流動現況之研究。國立暨南大學碩士論文。
俞佳君(2016)。高等教育現代化指標系統建構探析。中國高等教育評估,2016(1),13-30。
柯拉羅、胡詠梅、梁文藝(2011)。國際組織教育政策監測與平價系體系的架構及其對中國的啟示。比較教育研究,253,70-75。
周洪宇、黃煥山(2008)。論高等教育全球化的指標體系。高等教育研究,29,11-20。
周岳峰(2017)。國際學生流動將迎來革命。世界教育信息,418,6-7。
金南順、郭尋(2015)。高等教育國際化背景下大學生跨文化交際能力研究。外
語教育研究,3,34-38.
胡夢鯨、嚴嘉明、施宇澤(2016)。成人教育組織經營績效之調查研究:CVIPP模型與指標的應用。當代教育研究季刊 ,24,39-74。
胡夢鯨、王怡分、嚴嘉明(2017)。高齡教育教師老化教學知識與技能評估指標建構之研究。課程與教學,20,85-110。
孫志麟(2000)。教育指標的概念模式。教育政策論壇,3,117-136。
張良才與孫繼紅(2009)。國內外教育指標體系分析與比較。教育學報,5,60-68.
張秀禎(2019)。多元文化課程於臨床護理人員培育之運用。高雄護理雜誌,36,36-43。
張雅婷(2018)。高等教育機構評鑑指標系統之初探:以OECD國家為例。學校行政雙月刊,113,19-36。
張紹勳(2013)。模糊多準評估法及統計。五南出版社。
張芳全(2011)。國際留學生留學因素之探討。T&D飛訊126,1-23。
張惠(2015)。歐洲高等教育領域學生流動的歷史軌跡與現實走向。比較教育研究。304,66-73。
張惠與朱春雨(2018). 博洛尼亚进程中的欧洲学生流动政策研究。现代教育管理, 2018,0(9):118-122。
張惠與劉志林(2018)”歐洲高等教育區”學生流動的最新進展。繼續教育研究,1,105-110。
張惠(2017)”歐洲高等教育區”學生流動發展現況與啟示。雲南師範大學學報,49,99-108。
張惠與鄭曉齊(2018)。歐洲高等教育區學生流動的助力與阻礙。高教探
索,2018-3,70-75。
張善禮(2015)。外語教育的前瞻:以跨文化溝通能力建構國際行動能力的外語教育。 外國語文研究,22,97-115。
張鈿富(2016)。編輯室的話。教育研究月刊,271,1。
陳文彥(2016)。歐盟提升青年全球移動力之政策分析:Erasmus+計畫分析。教育研究月刊,271,17-31。
陳盈宏(2016).OECD教育政策展望報告的分析與啟發。臺灣教育評論月刊,5,97-99。
陳惠美、薛家明(2013)。全球脈絡下的國際學生流動。臺灣教育評論月刊。2, 4-8。
陳淑敏(2012)。論全球公民教育與其教學實踐-以大學生學習為例。當代教育研究季刊。20,121-153。
陳淑敏(2016)。大學生全球公民素養的自覺評價與結構模型分析之研究。教育科學研究期刊,61,213-245。
陳淑敏(2017)。跨文化素養的學習取徑與內涵之探討。教育研究月刊,283,86-100。
陳淑敏(2018)。全球公民素養的國際倡議、學習架構與研究進展之探討。教育研究月刊,288,112-124。
陳育嫻(2018)。護理科系學生國際交流經驗:以慈濟科技大學為例。長庚科技學刊,23,23-28。
陳佑樺(2018)。境外學生在台進修護理教育:義守大學護理系經驗。長庚科技學刊, 28,19-22。
陳心懿、王秀敏(2017)。工作自我效能、工作投入之關係探討:跨文化適應之調節效果。企業管理學報,113,91-117。
陳心懿、鄭宇容(2018).自我監控人格、文化智力與職涯投入之關係探討-以海外台灣工作者為例。企業管理學報,117,1-20。
陳姵言、蔡居澤(2018)。應用層級分析法(AHP)建構國小環境教育評選之系統。體驗教育學報,11,25-43。
洪財隆(2016)。新南向政策、新世界觀與產業發展戰略。全球政治評論。55,1-5.
教育部(2015)。中華民國教育年報104年度。教育部。
教育部(2016)。提升青年全球移動力計畫。教育部。
教育部(2017)。高較深耕計畫。教育部。
馬健生、吳佳妮(2016)論新世紀美國教育國際化發展策略轉向。比較教育研究,318,42-49。
姜亞洲、黃志成(2018)。作為核心素養的跨文化能力素養:歐盟的經驗與啟示。比較教育研究,346,52-57。
姜麗娟(2010)。亞太國家國際學生流動與跨國高等教育發展之探討與啟示。教育資料與研究雙月刊。94,113-138。
黃文定(2015)。評析儒家文化下Deardorff跨文化能力模式,在我國小學國際交流之應用。當代教育研究季刊,22,125-167。
黃文定、詹寶菁(2016)我國國小學生應具備之跨文化能力的內涵與養成方式。國教新知,63,24-37.
黃純敏(2006)。教育的文化基礎。學富。
黃玉珠(2012)。四方友善五語倫比:新移民文化就醫困境與社區護理人員跨文化照顧能力的探討。護理雜誌,59,16-21.
黃芳芷、江函芸(2017)。培育國際移動力之世界公民。中等教育,68,101-116.
黃玉玲(2018)。初探歐美澳日韓各國提升青年全球移動力之作法。臺灣教育評論月刊。7,90-95.
黃瑞松(2018)核心素養導向課程設計:理論、方法、實作技巧與研究。五南出版社。
程宴玲(2017)。UCLA全球發展實驗室。天下雜誌。201711.08,92-93。
曾天山、趙章靖(2018)主要國家基礎教育階段開展外語教育狀況比較研究。比較教育研究,346,66-73。
詹小紅、溫培嫻(2018)。PISA2018全球素養測試述評。比較教育研究,2018(9), 95-102。
詹盛如(2017)。亞洲跨境學生流動:那些品質重要呢?評鑑雙月刊,70,1-3。
詹盛如(2018)。國際教育的理念為何?四大取向分析與評論。台灣教育,710,107-112。
楊育儀(2016)。生涯人際能力量表之建構及驗證。多國籍企業管理評論,10,61-68.
楊武勳(2008)。日本大學國際化指標建構之初探。高教評鑑,2,143-183.
楊昊(2017)。檢視台灣的新南向政策:議程、網絡與挑戰。問題與研究,56,123- 143.
楊俊鴻(2018)。素養導向課程與教學:理論與實踐。高等教育出版社。
楊國賜(2018)。高等教育的藍海策略。師大書苑。台北。
蔡清田(2019).核心素養的學校本位課程發展。五南出版社。
覃玉榮、毛仕舟(2015)。越南跨境高等教育合作:政策、實踐與問題。比較教育研究。302,22-30。
鄭佳(2014)。泰國高校國際學生流動的原因路徑及特點,比較教育研究,298,85-91.
鄭博真(2016)。大專生自我評估核心就業力及相關因素之研究。國立虎尾科技大學學報,33,13-28。
劉偉澍、許成之(2015)核心職能:管理技能實務。東華書局。
劉強、荊曉麗(2017)。東盟學分轉換系統的發展歷程、進行現況與前景展望。比較教育研究,332,72-78。
劉琪、薛衛洋(2017)。美國高校學生出國留學發展狀況、特徵及其原因。比較教育研究,31-38。
劉進、張露瑤、關曉敏、徐麗(2018)一帶一路學生流動與影響因素。國際教育交流,96,42-49。
劉媛(2018)德國大學的國際化之路。國際教育交流,96,50-51。
湯堯(21010).WTO框架下亞洲高等教育發展。子計畫三:東協前五國高等教育之研究(行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告編號: NSC99-2420- H-006-010-MY2)。台南市:國立成功大學。
湯堯、蘇建州(2011)。大學學生事務服務工作評估指標相對銓重之研究。教育資料與研究雙月刊。101,135-158。
湯堯、郭玲玲(2012)。東協前五國高等教育服務型態之研究。教育政策論壇,15,39-66.
湯堯、王嘉穗、歐宏國、趙學維(2014)。我國跨國高等教育服務指標之建構。教育研究集刊。60,63-97。
湯堯、黎士鳴(2019)大學生全球移動力培育策略分析:以GLOBAL模式為例。台灣教育評論月刊。8,143-150.
黎士鳴(2017)。幸福人生:正向心理學的生活應用。台北:雙葉書廊。
黎士鳴、蔡宗延(2009)社會適應能力量表之發展。臨床心理學刊。4, 43-50。
黎士鳴、湯堯(2018)。全球移動力GLOBAL模式之初探。臺灣教育評論月刊,7,259-264。
黎士鳴、湯堯、曾永毅(2019)。全球移動力之理論模型發展。2019兩岸教育行政論壇學術研討會。嘉義。
黎士鳴、鍾天鳴(2016)。心理學概要。台北:東華出版社。
戴曉霞(2006)。世紀一流大學之卓越死與創新。台北;高等教育。
戴曉霞、楊岱穎(2012)。高等教育國際學生市場新趨勢。高等教育出版社。
鄒忠科(2014)。21世紀歐洲聯盟高等教育整合與世界高等教育大趨勢。台北:五南出版。
譚瑾瑜(2017)。新南向政策之展望。臺灣經濟研究月刊,40,15-21。
魏米秀、呂昌明(2009)。台灣大學生蔬果攝取改變階段與蔬果飲食頻率之研究- 跨理論模式之應用。健康促進與衛生教育學報。32,43-64。
藏玲玲(2013)。國際組織推動高等教育國際化之比較。比較教育研究,279,83-88。
翁麗雀(2018)。國際護理教育:學生的挑戰與成長。長庚科技學刊,28,1-6.
歐慧敏(2018)。以職能取向的觀點檢視幼保的專業課程。教育研究月
刊,295,17-34。
簡梅瑩(2019)。高等教育英語授課之教學實施與因應策略:比利時根特大學為例。學校行政雙月刊,120,115-128。
潘惠玲(2017)。縣市教育力指標系統:台灣地方教育發展學會之初探。學校行政雙月刊。109,138-151。
潘惠玲(2018)。驅動學校改進的評鑑機制。學校行政雙月刊,118,126-144。
賴協志(2018)。國民中學適性教育指標建構及其成效評估之研究。教育行政與評鑑學刊。23,85-117。
賴妤睿、孫良誠(2018)。學前特教巡迴輔導教師能力指標建構及其權重分析。特殊教育研究學刊。43,1-28。
羅恩冕、郭昭佑(2018)。我國大學生評鑑教師教學指標之研究:概念構圖法的調整應用。教育研究與發展期刊,14,1-34。
Fremont J(2017).擁抱大學全球化未來。國際教育交流,90,4-5.
 Altbach P.G. (2016). Global Perspectives on Higher Education. Johns Hopkins University Press.
Arasaratnam-Smith LA(2017).Intercultural competence: an overview. In Deardoff DK & Arasaratnam-Smith ed. Intercultural competence in higher education:
international approaches, assessment and application.pp.7-18.
Baker W.(2016). English as an academic lingua franca and intercultural awareness: student mobility in the transcultural university. Language and Intercultural Communication, 16,437-451.
Beech SE(2015). International student mobility: the role of social networks. Social & Cultural Geography, 16, 332-350.
Berry J.W.(1997). Immigration, acculturation and adaptation. Applied Psychology: an International Review, 46, 5-68.
Bhandari R. & Blumenthal P. (2011). Global student mobility and the Twenty-first century silkroad: National trends and new directions. In Bhandari R., &
Blumenthal P. (Eds). International students and global mobility in higher Education London,UK: Palgrave Macmillan.
Biene SE(2014). International student mobility: the role of social networks. JournalSocial & Cultural Geography, 16, 332-350.
Bilecen B.(2014). International student mobility and transnational friendship. Palgrave MacMillan.USA.
Bode C., & Davidson M.(2011). International student mobility: a European perspective from Germany and the United Kingdom. In Bhandari R. & Blumenthal P. (ed) International Students and Global Mobility in Higher
Education. London,UK: Palgrave MacMillan.
Carr S.C. (2010). The psychology of global mobility. Springer. USA.
Cairns D. (2014). Youth transitions, international student mobility and spatial reflexivity. New York,NY: Palgrave MacMillan.
Chapman R.G.(1986). Toward a theory of college selection: a model of college search and choice behavior. Advances in Consumer Research, 13, 246-250.
Choudaha R. (2017). Three waves of international student mobility (1999-2020). Studies in Higher Education, 42, 825-832.
Cohen S.(2004). Social relationships and health. American Psychologist, 66, 676-684.
Cubillo J.M., Sanchez J. & Cervino J.(2006).International students’decision-making process. International Journal of Educational Management, 20(2), 101-15.
Deardoff D.K. & Arasarantnam-Smith L.A. (2017). Intercultural competence in Higher education: international approaches Assessment and Application. New London,UK: Routledge.
Delbecq A.L., Van de Ven A.H. & Gustafson DH., (1975). Group techniques for program plamming. Glenview , IL: Scott, Foresman and Co.
Earley PC & Ang S.(2003). Cultural intelligence: individual interactions across cultures. California:CA:Stanford University press.
Elo S. & Kyngas H.(2007). The qualitative content analysis process. Journal of Advanced Nursing, 62, 107-115.
Elosua M.R. (2015). Intercultural competence in the education process. Journal of Education and learning. 4, 72-83.
Findlay A., McCollum F., Howard L., Egron-Polak E. (2015). New mobilities across the life course: a framework for analyzing dempgraphically linked drivers of
migration. Population, Space and Place, 21(4)390-402.
Gardner-McTaggart A., & Palmer N. (2018). Global citizenship education, technology, and being. Globalisation, Societies and Education, 16, 268-281.
Gale N.K., Kenyon S., MacArtgur C., Jolly K., & Hope L. (2018). Synthetic social support: theorizing lay health worker interventions. Social Science & Medicine, 196, 96-105.
Graneheim U.H., & Lundman B.(2004). Qualitatuve cintent analysis in nursing research: concepts, procedures, and measures to achieve trustworthiness. Nurse Education Today, 24,105-112.
Gregersen-Hermans J. (2017). Intercultural competence development in higher education. In Deardorff DK & Arasarantnam-Smith LA (Eds). Intercultural competence in higher education: international approaches, assessment and application. London,UK: Routledge.
Glossop R.(2017).Meaning of the twenty-first century: from internationalism to globalism. Comparative Civilizations Review, 76.131-136.
Gunter A. & Raghuram P. (2018). International study in Global Sourth: linking institutional staff, student and knowledge mobility. Globalisation, Society and Education, 16, 192-207.
Hayden, M. (2006). Introduction to international education: International schools and their communities. London, UK: Sage
Hayes T.J.(2008). Marketing Colleges and Universities: A services Approach. Washington, DC: Council for the Adavancement and Support of Education.
Healey, N.M.(2017). Beyond ‘export education’: aspiring to put students as the heart of an university’s international strategy. Perspectives: Policy and Practice in Higher Education,21, 119-128.
Henze J. & Zhu J. (2012).Current research on Chinese students studying abroad. Research in Comparative and International Education, 7, 90-103.
Hamid MO, Hoang NTH, & Kirkpatrick A.(2018). Language tests, linguistic gatekeeping and global mobility. Current Issues in Language Planning. Https://doi.org/10.1080/14664208.2018.1495371.
Ishikawam A. Amagasa M., Shiga T., Tomizawa, G., Tatsuta R., Mieno, H.(1993). The Max-Min Delphi method and fuzzy Delphi methods via fuzzy integration. Fuzzy sets and systems, 55(3),241-253.
IMD (2018). IMD WORLD TALENT RANKING 2018. IMD: Institute for Management Development.
Karseras A.(2017). GQ+CQ+SQ+EQ=Global Synergy. In Deardoff DK & Arasaratnam-Smith L.A. ed. Intercutural Competence in Higher Education. Pp. 202-208.
Kell P. & Vogl G. (2012). International Students in the Asia Pacific: Mobility, Risk and Global Optimism. Springer press.
Keo TP & Jun A. (2016). Higher Education institutions and ASEAN: current trends and implications for future innovation and change. In CS Collins et al. (Eds.).the
Palgrave Handbook of Asia Pacific Higher Education, 615-640.
Knight J. (1997). Internationalization of higher education: a conceptual framework. In J Knight & H. D. Wit, (Eds.), Internationalization of Higher Education in Asia Pacific Countries (pp.5-19). Amsterdam, NL:EAIE.
Knight J. (2004a). International Education Hubs. USA: Springer press.
Knight,J.(2004b).Internationalization remodeled: definition, approaches, and rationales. Journal of Studies in International Education,8,5-31.
Kell P. & Vogl G.(2012). International students in the Asia Pacific: mobility, risk and global optimism. Springer.
Keo P.T. & Jun A. (2016). Higher Education Institutions and ASEAN: current trends and Trends and implications for future innovation and change. In C.S. Collins et al.(eds.), The Palarave Handbook of Asia Pacific Higher Education, DOI 10.1057/978-1-137-48739-1-40.
Khoroshilova S., Kostina E., Bezdenezhnykh L., Vezirov T., & Shibaev V. (2015). Academic mobility: the impact of short-term language courses abroad on development of language competences. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 214, 992-999.
Kumpikaite V., & Duoba K.(2013). Developing core competencies: student mobility case. Procedia - Social and Behavioral Sciences,99,828-834
Lasanowski V(2011). Can speak, will travel: the influence of language on global student mobility. In Bhandari P.& Blumenthal P.(ed.) International students and global mobility in higher education.pp.193-209. Palgrave MacMillian press.
Larsen J. & Urry J. (2008) Mobilities. London,UK: Routleage.
Larsen M.A. (2016). Internationalization of Higher Education: an analysis through spatial network and mobility theories. London,UK: Palgrave Macmillan.
Larsen M.A. & Beech J.(2014). Spatial theorizing in comparative and international education research. Comparative Education Review, 58, 191-214.
Laura P, & Kata O. (2015). Promoting student mobility: trends and current issue facing US Higher Education Institutions. Comparative Education Review, 307,
89-99.
Ilter B.G. (2016). How do Mobility Programs Increase Foreign University Students’ Intercultural Awareness? Procedia - Social and Behavioral Sciences, 232, 569-574
Llurda, E., Gallego-Balsa L., Barahona C., & Martin-Rubio X. (2016). Erasmus student mobility and the construction of European citizenship. The Language Learning Journal, 44, 323-346.
Lee M.N.N. (2016). Regional trends in Asia higher education. . CS Collins et al. (Eds.). The Palgrave Handbook of Asia Pacific Higher Education.pp129-137.
Li, SM, Li CJ, & Tang Y(2019/8). How happy are you?Psychometric analysis of the ladder of happiness. International conference Education, Research, and development. Burgas, Bulgaria.
Li, SM & Tang Y(2018/2).International students’ experiences in Taiwan: a focus group study. XV European Conference on Social and Behavioral Sciences. Turkey.
Lo W.Y.W. & Chan S.J. (2018). Globalism, regionalism and nationalism: the dynamics of student mobility in higher education across the Taiwan strait. Discourse: studies in the cultural politics of education,https://doi.org/10 1080/01596306.2018.1516198.
Lo WYW(in-press).Beyond competition: a comparative review of conceptual approaches to international mobility. Globalisation, Societies and Education.
Lomer S.(2018).UK policy discourses and international student mobility: the deterrence and subjectification of international students. Globalisation, Societies and Education,16,308-324.
Lovelock C.H. & Wirtz J.(2011). Services Marking: people, Technology, Strategy. 7th. Upper Saddle River ,NJ:Prentice Hall
Li S.M., Tang Y., & Wu Z.J. (2017/4) Leisure Workshop for Substance Abuse Population in Taiwan. 38th International Scientific Conference, 8-9 April, 2017
Kuala Lumpur, Malaysia.
Liu X.M., Elston F., & Zhou P.(2014). Comparing research on Chinese students study
abroad decision-making: China-based versus overseas-based perspectives. World
review of Business research, 4, 124-135.
Macrander A.(2017).An international solution to a national crisis: Trends in student
mobility to the United States post 2008.International Journal of Educational Research 82:1-20.
Marshall, H. (2006). The global education terminology debate: exploring some of the issue. In M.C. Hay, J Levy, & JJ Thompson (Eds), Handbook of Research in international education(pp.38-50). London, UK: Sage.
Martinez-Usarralde M.J., Rausa JM., & Garcia-Lopez R. (2017). The ERASMUS Experience and its capacitating potential: analysis of adaptive capability. International Journal of Educational Development. 53,101-109
Marshall H.(2006). The global education terminology debate: exploring some of the issue. In M.C. Hayden, J. levy, & J.J. Thompson (Eds.), Handbook of Research
in international education(pp.38-50).London, UK:Sage.
Matsumoto D. & Juang L.(2017). Culture and Psychology. Boston,MO: Cengage Learning.
Moskal M.(2018).Learning, using and exchanging global competence in the context of international postgraduate mobility, Globalisation, Society, Education.Globalisation Societies and Education.16,93-105.
Nguyen N. & Tran LT.(2018). Looking inward or outward? Vietnam higher education at the superhighway of globalization: culture, values and changes. Journal of Asian Public Policy,11,28-45.
OECD(2018). Preparing our youth for an inclusive and sustainable world: the OECD PISA global competence framework.OECD.
Oshio, T. (2017). Which is more relevant for perceived happiness, individual-level or area-level social capital? A multilevel mediation analysis. Journal of Happiness Studies, 18, 765-783.
Oliveira D.B. & Soares A.M. (2016). Studying abroad: developing a model for the decision process of international students. Journal of Higher Education Policy and Management, 38, 126-139.
Pandit K. (2009). Leading internationalization. Annals of the Association of American Geographers, 99, 645-656.
Papastephanou M.(2005). Globalisation, globalism and cosmopolotatism as an educational ideal. Educational Philosophy and Theory.
Pedro E. &Franco M.(2016) The importance of networks in the transnational mobility of higher education students: attraction and satisfaction of foreign mobility students at a public university, Studies in Higher Education, 41:9, 1627-1655, DOI: 10.1080/03075079.2014.999321
PIE(2017) the PIE new, 2017, 11.28.
Picetromonaco P.R. & Collins N.L. (2017). Interpersonal mechanisms linking close relationship to health. American Psychologist, 72, 531-542.
Pieters J.N.(2011). Development theory: deconstruct/reconstructions.Sage press.
Poli S., Vergolini L., & Zanini N(2018). The impact of a study abroad programme on learning abilities and personality traits: evidence from a randomization. Applied Economics Letters,25,562-566.
Richardson R & Munday J.(2013). International student mobility programs of effects on student teacher’s perceptions of belief about education and their role as future education. Universal Journal of Education Research, 1, 240-260.
Roy A(2018). Outcomes of international student mobility programs: a systematic review and agenda for future research. Studies in Higher Educaition, https://doi.org/10.1080/03075079.2018.1458222
Rosenzweig M. (2006). Global wage differences and international studies flow. Brookings Trade Forum, 1,57-96.
Schartner A. & Young TJ.(2016). Towards an Integrated Conceptual Model of International Student Adjustment and Adaptation. European Journal of Higher Education, 6, 372-386.
Sison, MD. & Brennan L.(2012). Students as global citizens: strategies for mobilizing studies abroad. Journal of Marketing for Higher Education, 22,167-181.
Streiwieser, B., Bryant FB, Drane D., & Light G.(2019). Assessing student
conceptions of international experience: developing a validated survey instement. International Journal of Intercutural Relations, 68,26-43.
Tang Y.,Li C.C.& Li SM(2019/4). Mental Health Lifestyle in College Students: a Rasch Analysis. Taiwan Clinical Psychology Association 2019 Member Conference and Academic Seminar. Taipei.
Tosi, F., Impicciatore R. & Rettaroli R.(2018). Individual skills and student mobility
in Italy: a regional perspective. Journal Regional Studies, https://doi.org/10.1080/00343404.2018.1528008
Tashakkori A. & Teddlie C.(1998). Mixed Methodology: combining qualitative and quantitive approach.London,UK:Sage..
Tay L., Pawelski J.O., & Keith M.G. (2018). The role of the arts and humanities in human flourishing: a conceptual model. The Journal of Positive Psychology, 13,215-225.
Tyran K.L. (2017). Transforming students into global citizens: international service
learning and PRME. The international Journal of Management Educaiton, 15, 162-171.
Tran, L. T. (2016). 'Mobility as becoming': A Bourdieuian analysis of the factors shaping international student mobility. British Journal of Sociology of Education, 37, 1268-89
Tran L T., & Vu TTP(2018).Agency in mobility: towards a conceptualization of international student agency in transnational mobility. Educaitonal Review, 70, 167-187.
Taylor JW(1974). The role of risk in consumer behavior. Journal of Marketing for higher Education, 38, 54-60.
Urry J.(2007). Mobilities. Cambridge: Polity press.
Walsh R. (2011). Lifestyle and mental health. American Psychology, 66, 579-592.
Waibel S., Ruger H., Ette A., & Sauer L.(2017). Career consequences of transnational educational mobility: A systematic literature review. Educational Research Review, 20, 81-98.
Wen W. (2016). China’s approach toward HE regional cooperation with ASEAN. in C.S. White R.W.(1959). Motivation reconsidered: the concept of competence. Psychological Review, 66, 297-333.
Wiers-Jenssen J.(2007). Does Higher Education Attained Abroad Lead to International Jobs? Journal of Studies in International Education. https://doi.org/10.1177/1028315307307656
Yemini M. (2017). Internationalization and global citizenship: policy and practice in education. London:UK:Palgrave Macmillan.
Ziguras C. (2016). Globalization and the transformation of Asian higher education. CS Collins (Eds.). The Palgrave Handbook of Asia Pacific Higher Education, 73-87.
Vrontis D., Thrassou A., & Melanthiou Y.(2007).A comtemporary higher education student choice model for develop countries. Journal of Business Research, 60, 879-989.
論文全文使用權限
  • 同意授權校內瀏覽/列印電子全文服務,於2019-07-29起公開。
  • 同意授權校外瀏覽/列印電子全文服務,於2019-07-29起公開。


  • 如您有疑問,請聯絡圖書館
    聯絡電話:(06)2757575#65773
    聯絡E-mail:etds@email.ncku.edu.tw