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系統識別號 U0026-1507201116233300
論文名稱(中文) 靜思語教學對情緒智能的教學效果之研究---以台南市白河國中為例
論文名稱(英文) Effects of Still Thoughts Teaching to Students’ Emotional Intelligence in Junior High School
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 99
學期 2
出版年 100
研究生(中文) 黃郁婷
研究生(英文) Yu-Ting Huang
學號 U3697114
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 212頁
口試委員 口試委員-張進上
口試委員-程炳林
指導教授-饒夢霞
中文關鍵字 靜思語  靜思語教學  情緒智能 
英文關鍵字 Still Thoughts Teaching  Emotional Intelligence 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在探討靜思語教學對情緒智能之影響成效,研究者自行設計一套靜思語課程教材,實施於國中綜合活動課,在實驗教學課程結束後,分析其實驗效果,是否有助於增進國中生情緒智能之能力。
本研究實驗對象為台南市白河國民中學七年級學生,使用「2x2 不相等實驗組對照組後測、追蹤測」之實驗設計,實驗組與對照組皆為29 人。靜思語教學課程由研究者自行擔任,上課時間為綜合活動課,每週二次,共十週,對照組則接受一般綜合活動課程。
研究者以陳李綢、蔡順良(民97)所編「國中生情緒智能量表」測量受試者於實驗前一週、實驗後一週內及實驗後第五週的情緒智力,測量結果以獨立樣本單因子共變數進行分析。
本研究的發現與結論有四:
一、設計了一套可實施於國民中學,增進學生情緒智能之靜思語教學課程。
二、靜思語教學對提升七年級學生的情緒智能有立即性效果。
三、靜思語教學對提升七年級學生在「情緒認知」、「情緒表達」及「正向激勵」有持續性效果。
四、七年級學生在接受靜思語教學過程後,學生、導師及家長對於學生的情緒智能有正向回饋。

最後,研究者也提出了對於教學工作者及未來研究方向之建議。
英文摘要 The main purpose of this study was to design and implemented a Still Thoughts Teaching program. It also sought to explore the immediate and delayed effects produced in junior high school students’ emotional intelligence. With reference to results of the research, concrete suggestions were proposed to junior high school teachers who are interested in implementing Still Thoughts Teaching programs in the future.
The quasi-experimental research method was adopted in this study, and targeted 58 junior high school students from two classes at a school in Tainan County, Taiwan, during the semester of the 99th academic year. They were divided into two groups. The experimental group (29 students) received a ten-week, two sessions each week Still Thoughts Teaching program, and the control group (29 students) was under no experimental procedure. Emotional intelligence of life were used to administer the pretest, posttest and follow-up test to see how the Still Thoughts Teaching program worked for the students.
The quantification research data were analyzed by Analysis of Covariance to test the hypothesis, and qualitative data were also collected from worksheets, communication books of the Still Thoughts Teaching, and program feedback forms so that effects could be evaluated and analyzed.
Results of the study were concluded as follows:
1. Designed a Still Thoughts Teaching can promote junior high school students’ emotional intelligence.
2. The total score for “emotional intelligence” indicated immediate effects.
3. The scores for “emotion recognition”, “emotional expression” and “positive incentive” indicated both immediate and delayed effects.
4. After the Still Thoughts Teaching session, students’ parents and the class teacher did offer positive feedback to students’ emotional intelligence.
Based on the study results mentioned above, the present study will put forward some suggestions to improve or apply future Still Thoughts Teaching. In addition, several research fields and directions are provided through Still Thoughts Teaching.
論文目次 第一章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究動機………………………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………………4
第三節 研究問題…………………………………………………………4
第四節 名詞釋義………………………………………………………………4
第二章 文獻探討…………………………………………………………………9
第一節 情緒與情緒智能的定義…………………………………………9
第二節 靜思語內涵與相關理論 …………………………………………16
第三節 靜思語教學的內涵與實施方式…………………………………20
第四節 靜思語教學的相關實徵研究……………………………………25
第三章 研究方法………………………………………………………………39
第一節 研究假設……………………………………………………………39
第二節 研究設計……………………………………………………………40
第三節 研究對象……………………………………………………………43
第四節 研究工具……………………………………………………………44
第五節 實驗課程設計………………………………………………………49
第六節 對照組一般綜合活動課程…………………………………………56
第七節 研究過程……………………………………………………………62
第八節 資料處理……………………………………………………………65
第 四章 研究結果與討論……………………………………………………67
第一節 靜思語教學對七年級學生情緒智能能教學立即性效果…67
第二節 靜思語教學對七年級學生情緒智能之教學持續性效果…75
第三節 靜思語教學對提升七年級學生情緒智能之效果討論………81
第四節 靜思語教學其他資料之結果與討論…………………………84
第五節 教學過程分析與課程設計實施檢討…………………………93
第五章 結論與建議………………………………………………………127
第一節 研究結論………………………………………………………127
第二節 研究建議………………………………………………………129
參考文獻……………………………………………………………………132
壹、中文部分…………………………………………………………132
貳、英文部分…………………………………………………………135
參考文獻 壹、中文部分
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