進階搜尋


   電子論文尚未授權公開,紙本請查館藏目錄
(※如查詢不到或館藏狀況顯示「閉架不公開」,表示該本論文不在書庫,無法取用。)
系統識別號 U0026-1302201914212400
論文名稱(中文) 大學生參與服務學習影響依附風格與自我價值間之關係
論文名稱(英文) The Impact of participating in Service-learning on the Relationship between Attachment Style and Self-worth of College Students
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 107
學期 1
出版年 108
研究生(中文) 謝佳伶
研究生(英文) Chia-Ling Hsieh
電子信箱 n55697119@gmail.com
學號 U36054035
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 107頁
口試委員 指導教授-董旭英
口試委員-陸偉明
口試委員-張同廟
中文關鍵字 反思  自我價值  依附風格  服務學習  慶賀階段 
英文關鍵字 Reflection  Self-worth  Attachment style  Service learning  Celebration 
學科別分類
中文摘要 本研究之研究目的為:(一)瞭解依附風格對自我價值之影響;(二)瞭解參與服務學習類型與核心元素之效應,是否影響自我價值;(三)瞭解考量服務學習參與不同類型及核心元素的實踐效應,依附風格與自我價值是否仍存在著關聯性;(四)瞭解服務學習參與狀況及核心元素之效應,依附風格與自我價值間的關聯性是否存在著性別與年級差異;(五)根據研究結果提出建議,作為服務學習對依附風格與自我價值之發展以及未來研究的參考。本研究採問卷調查法,以台灣台南與高雄地區的大學生為研究對象,採分層立意取樣方式,抽取十所學校共898名大學生,再將所測得的資料以描述性統計、皮爾森積差相關與巢式迴歸模型技術等統計方法進行資料處理與分析。
本研究結果顯示:(一)認同依附正向影響個人我及負向影響社會集體我;人際依附影響關係我與社會集體我;接納依附對個人我、關係我與社會集體我均有影響;獨立依附負向影響關係我;(二)服務學習參與類型學校社團在個人我、關係我與社會集體我呈正相關,服務學習核心元素反思與慶賀階段,均與個人我、關係我與社會集體我呈正相關;(三)納入核心元素反思後,學校社團參與類型與個人我、關係我與社會集體我之關聯性消失,加入慶賀階段後,各層面之反思隨即消失,慶賀階段與關係我、與社會集體我是有影響的,但在個人我中核心元素失去效應;(四)納入控制變項性別與年級、服務學習參與類型與核心元素後,個人我僅受依附風格所影響,依附風格與慶賀階段對關係我與社會集體我的影響依舊存在。最後,據此一實證結果進行討論並提出建議,以供服務學習的實施及未來研究參考。
英文摘要 The purposes of this study are: (1) to understand how attachment style influences self-value; (2) to understand if the effect of different types of participating service learning and core elements affect self-worth; (3) to understand if given the effect of different types of participating service learning and core elements, is there a connection between attachment style and self-worth; (4) to understand if there’s a gender and grade difference between the connection of attachment style and self- worth. In this study, questionnaires were used to collect data. This study used stratified purposive sampling from ten universities, 898 students in total and the collected data was processed and analyzed by descriptive statistics, Person Product-Moment Correlation and Nested regression model.
The results of this study indicate: (1) identity attachment influences individual self positively and affects social collective self negatively; interpersonal attachment influences relational self and social collective self; acceptance attachment affects individual self and relational self and social collective self; Independent attachment influences relational self negatively; (2) the influence of the type of school clubs in service learning presented positive related with Individual self, relational self and social collective self and the influence of core elements on reflection and celebration stage presented positive related with Individual self, relational self and social collective self; (3) after reflection stage was being considered, the relation between types of school clubs and Individual self, relational self and social collective self disappeared, and after celebration stage was being considered, the reflection from each layer disappeared; that is, celebration stage somehow influenced relational self and social collective self, but it lost its effect on the core elements of individual self (4) when controll variables (gender and grade), types of service learning and core elements were being considered, individual self was only influenced by attachment styles and the influence between attachment styles and celebration stage on relational self and social collective self remains. Finally, the results from this study were be discussed and suggestions were be brought out for the future references in the practice of service learning.
論文目次 第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 6
第一節 自我價值 6
第二節 依附風格 10
第三節 服務學習 16
第四節 依附風格、服務學習與自我價值之關係 26
第三章 研究方法 31
第一節 研究分析架構 31
第二節 研究樣本 33
第三節 研究問題與假設 34
第四節 變項測量與研究工具 39
第五節 資料處理與統計分析方法 50
第四章 研究結果與討論 51
第一節 各變項之描述統計 51
第二節 自我價值和自變項、控制變項之相關情形 54
第三節 依附風格、服務學習參與類型、服務學習核心元素迴歸分析 57
第四節 綜合討論 83
第五章 結論與建議 90
第一節 研究結論 90
第二節 研究建議與限制 92
參考文獻 95
附錄一:大學生服務學習調查問卷 102
參考文獻 尹美琪(2002)。專責單位主導之 “服務-學習” 課程-以輔仁大學為例。通識教育,9(3),35-72。
王健雅(2010)。八向度幽默風格量表之發展暨其自尊、人格特質、依附風格關係之探討(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
王琬璿(2013)。高中職學生自我價值、生命認知與態度之相關研究---以中部三縣市為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文,彰化。
王慧禎(2011)。大學生參與服務學習與社會關懷能力之相關研究(未出版之碩士論文)。國立成功大學教育所碩士論文,台南。
王慶福(1995)。大學生愛情關係徑路模式之分析研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學輔導研究所,彰化。
吳木崑(2009)。杜威經驗哲學對課程與教學之啟示。台北市立教育大學學報,40(1),35-54。
吳怡欣、張景媛(2000a)。青少年自我尊重模式之驗證。教育心理學報,31(2),105- 127。
吳麗娟(1985)。理情教育課程對國中學生理性思考、情緒穩定與自我尊重影響(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。
巫博瀚、陸偉明(2010)。延宕交叉相關與二階層線性成長模式在台灣青少年自尊的發現。測驗學刊,57(4),541-565。
李承璋(2014)。大學生有意義的生活、自尊與幸福感之相關研究(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學諮商與應用心理學碩士論文,台中。
李燕美(2004)。服務學習方案在大學服務性社團中實施及其學習成效之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
林佩諭(2009)。大學生依附關係、人格特質與憂鬱情緒之相關研究(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學諮商與應用心理學碩士論文,台中。
林佳盈(2016)。國中學生知覺父母心理控制與自我價值感之研究(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學諮商與應用心理學碩士論文,台中。
林曉瑩(2012)。分享式閱讀教學活動提升原住民女學童閱讀興趣及自我價值之成效研究(未出版之碩士論文)。國立中山大學教育研究所碩士論文,高雄。
胡湘萍(2009)。大學生依附關係、生涯自我效能對生涯決定之影響(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學,台中市。
孫台鼎、胡憶蓓(2005)。服務學習課程對志工服務態度影響之調查研究。學生事務與服務學習學術研討會,台北:教育部訓育委員會,東吳大學。
張同廟、柳金財、 魏世賢 (2010)。影響大學生服務學習成效的相關因素研究,育達科大學報,23,81-108。
張芝鳳(2000)。青少年與父母以及與同儕間的依附關係對其自我價值之影響研究(未出版之碩士論文)。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文,花蓮市。
張春興(1996)。教育心理學-三化取向的理論與實踐(重修二版)。台北:東華。
張添淵(2014)。大學生參與服務學習和利社會行為之相關(未出版之碩士論文)。國立成功大學教育研究所碩士論文,台南。
教育部(2008)。服務學習手冊。台北市
許慧雯(2010)。青少年依附、自尊、自我清晰度與社會焦慮之關係探討(未出版之碩士論文)。私立中原大學,桃園市。
陳怡憓(2008)。大學生依附風格、自尊與愛情滿意度研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學輔導與諮商學系研究所,嘉義縣。
曾于庭(2016)。國小教師成人依附風格、獨處能力與愛情關係滿意度之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
黃玉(2000)。服務學習:公民教育的新教學法之一。 二十一世紀公民與道德教育學術研討會,發表於台灣師範大學公民訓育學系主辦。台北市: 台灣師範大學。
黃玉、徐明、楊昌裕、劉杏元、劉若蘭、林至善、楊仕裕、葉祥洵等(2008)。從服務中學習-跨領域服務學習理論與實務。台北:紅葉。
黃瓈箴(2012)。大學生成人依附風格、自尊與人際親密能力之相關研究(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學,台中市。
楊昌裕(2002)。服務學習中反思活動的實施。學生輔導,81,60-71。
董力華、陳玲娜(2014)大學生服務學習課程成效之探討。高醫通識教育學報,9,63-88。
劉志如、姜元御、林烘煜、劉志如、何縕琪、許木柱等(2011)。青少年心理學。台北市:三民。
劉育甄(2017)。ADHD學童參與園藝服務學習方案的自我價值感變化之個案研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
劉政宏(2003)。考試壓力、回饋方式對國小學生學習表現、自我價值及學習動機之影響(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
劉婉柔(2013)。大學生自尊、人際親密能力與關係適應之相關研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
劉慶仁(2000)。服務學習與教育改革。教師天地,104,16-21。
鄧志平(2010)。自我價值感的認識及提升。國家文官學院T&D飛訊,99,9-11。
鄭博真(2012)。服務學習課程實施歷程與成效之研究:以某科技大學為例。國立虎尾科技大學學報,30(4),79-97。
羅國英(1998)。青少年前期的親子關係與同儕關係:其比較及關聯研究。行政院國家科學委員會專題研究。計畫編號:NSC-85-2413-H-031-001。
嚴秋蓮(2005)。從「服務學習」看杜威的「做中學」。學生事務,44(1),35-41。
蘇以青(2004)。諮商督導的反思歷程的。輔導季刊,40(2),7-14。
蘇逸珊(2002)。大學生依附風格、情緒智力與人際關係之相關研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。
Ainsworth, M. D. , Blehar, M , Waters, E, & Wall, S. (1978) Patterns of Attachment: Psychological Study of the Strange Situation, Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, p. 167.
Ainsworth, M. D. S. (1989). Attachment beyond infancy. American Psychologist, 4(4), 709-716.
Astin, A.W., Vogelgesang, L.H., Ikeda, E. K., & Yee, J. A. (2000). How service learning affects students.UCLA Higher Education Research Institute: Los Angeles.
Bowlby, J. (1973). Attachment and loss : Vol. 2 . Seperation. New York : Basic Books.
Bowlby, J. (1988). A SECURE BASE: Clinical applications of attachment theory. London: Tavistock.
Branden, N. (1990). What is self-esteem? (ERIC Document Reproduction Service NO. ED 325783).
Bartholomew, K., & Horowitz, L. M. (1991) . Attachment styles among young adults: a test of a four-category model. Journal of Personality and Social Psychology, 61, 226-244.
Collins, N. L., & Read, S. J.(1990). Adult attachment, working models, and relationship quality in dating couples. Journal of Personality and Social Psychology, 58, 644-663.
Elicker, J., Egeland, M., & Sroufe, L. A.(1992). Predicting peer competence in childhood from early parent-child relationships. In R. Parke & G. W. Ladd (Eds.), Family and peer relationships: Modes of linkage.
Eyler, J. S., Giles, D. E., Stenson, C. M., Gray, C. J. (2001). At a glance: What we know about the effects of service-learning on college student, faculty, institution and communities, 1993-2000. Vanderbilt University.
Fertman, C. I., White, G. P., & White, L. J. (1996). Service learning in the middle school: Building a culture of service. Columbus, OH: National Middle School Association.
Frey, L. M. (1999). Service-learning as a strength-based intervention. Reclaiming Children and youth. Journal of Emotional and Behavioral Problem, 8, 98-101.
Galini, R., & Efthymia, P. (2009). Dimensions of the classroom climate, as perceived by the students, related to their teachers’ evaluation approach on their overall performance in a Greek primary school sample. New Horizons in Education, 57(2), 109-120.
Hazan,C.,& Shaver, P.(1987). Romantic love conceptualized as an attachment process Journal of Personality and Social Psychology,52(3), 511-524.
Howell, D. C. (2013).Statistical methods for psychology (8th ed.). Wadsworth.
James, W. (1890). The principles of psychology, 1(1). Cambridge, MA: Harvard University Press.
Jacoby, B. & others. (1996). Services-Learning in Higher Education. San Francisco: Jossey-Bass.
Kolb, D. A. (1981). Learning styles and disciplinary differences. The modern American college, 1, 232-255.
Kolb, D . A. (1984). Experiential Learning:Experience as The Source of Learning And Development. Englewood Cliffs:Prentice-Hall.
Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling. New York, NY: The Guiford Press.
Maslow, A. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50,370-396.
Mickelson, K. D., Kessler, R. C., & Shaver, P. R. (1997). Adult attachment in a nationally representative sample. Journal of Personality and Social Psychology, 73, 1092-1106. doi:10.1037//0022-3514.73.5.1092.
Osborne, R. E., Hammerich, S., & Hensley, C. (1998). Student effects of service-learning: tracking change across a semester. Michigan Journal of Community Service Learning, 5, 5-13.
Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescent self-image. Princeton, NJ: Princeton University Press.
Peetsma, T., & Van der Veen, I. (2011).Relations between the development of futuretime perspective in three life domains, investment in learning, and academic achievement. Learning and Instruction, 21, 481–494. doi:10.1016/j.learninstruc.2010.08.001
Stanwyck, D.J.(1983). Self esteem through the life span. Family & Community Health, 6(2), 11-18.
Sigmon, R.(1996). The problem of definition in Service-Learning. In R.Sigmon & others(Eds.), The journey to Service-Learning. Washington, D.C.:Council of Independent Colleges.
Steffes. J. S. (2004). Creating powerful learning environments: Beyond the classroom. Change: The Magazine of Higher Learning, 36, 46-50.
Saadat, M., Ghasemzadeh, A., & Soleimani, M. (2012). Self-esteem in Iranianuniversity students and its relationship with academic achievement.Procedia-Social and Behavioral Sciences, 31, 10-14.
Witmer, J. T. & Anderson, C. S. (1994). How to Establish a High School Service-Learning Program. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Wade, R. C. (1997). Reflection. In R. C. Wade(Ed.), Community service-learning:A guide to including service in the public school curriculum. Albany, NY: State University of New York Press.
Waterman, A. S. (1997). An overview of service-learning and the role of research and evaluation in service- learning programs. In A. S. Waterman (Ed.), Service- learning: Applications from the research. Mahwah, NJ: Erlbaum.
論文全文使用權限
  • 同意授權校內瀏覽/列印電子全文服務,於2021-01-19起公開。
  • 同意授權校外瀏覽/列印電子全文服務,於2021-01-19起公開。


  • 如您有疑問,請聯絡圖書館
    聯絡電話:(06)2757575#65773
    聯絡E-mail:etds@email.ncku.edu.tw