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系統識別號 U0026-1208201519422400
論文名稱(中文) 網路學生出題結合回饋設計對國中國文科學習成效探究
論文名稱(英文) The Effects of Online Student Question-Generation with Feedback Design on Junior High School Students’ Learning in Chinese
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 103
學期 2
出版年 104
研究生(中文) 吳宛珊
研究生(英文) Wan-Shan Wu
學號 U36021090
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 184頁
口試委員 口試委員-吳純萍
口試委員-程炳林
指導教授-于富雲
中文關鍵字 回饋設計  學生出題  學習成效  國文領域  網路學習活動 
英文關鍵字 Chinese teaching and learning  feedback design  learning effects  online learning activities  student question-generation 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在探討國中學生進行網路學生出題有無結合回饋設計對學生之 國文科認知表現(國文科認知策略、國文科後設認知策略、國文科學業成就、出題品質)、國文科情意表現(國文科學業情緒、國文科學科興趣、國文科學 習動機)與觀點取替表現等學習成效之影響。本研究採取不等組前、後測準實驗設計研究法,以高雄市一所國中七年級四個班級學生為研究對象(共 109 人),以網路輔助出題系統(QuARKS),進行為期九週實驗教學。所有依變 項收集之量化資料皆以 PASW Statistics18.0 電腦套裝軟體進行單因子共變數 分析。主要研究發現:
一、在國文科認知表現上,網路學生出題結合回饋設計 組在國文科認知策略、國文科後設認知策略與出題品質顯著優於網路學生出題組;而國文科學業成就上兩組無顯著差異。
二、在國文科情意表現上,網路學生出題結合回饋設計組在國文科正向學業情緒與國文科學習動機顯著優於網 路學生出題組;而國文科負向學業情緒與國文科學科興趣兩組無顯著差異。
三、在觀點取替表現上,網路學生出題結合回饋設計組在觀點取替表現上顯著 優於網路學生出題組。最後,依據研究結果進行討論並提出對教學與未來研究之建議。
英文摘要 The main purpose of this study was to investigate the comparative effects of online student question-generation with and without feedback on junior high school students’ cognitive (the use of cognitive and metacognitive strategies, academic achievement, and question-generation performance), affective (academic emotions, learning interest toward Chinese, and learning motivation in Chinese), and perspective-taking performance while learning Chinese. A non-equivalent pretest-posttest quasi-experimental design was adopted for this study, lasting for 9 weeks. Four seventh-grade classes (n = 109) of one junior high school in Kaohsiung were randomly assigned to the online student question-generation with and without feedback groups. Quantitative data were analyzed by ANCOVA. The main findings were as follows:
1. Cognitive performance in Chinese
(1) For the use of cognitive strategies, metacognitive strategies, and question-generation performance after controlling for the respective pretest variable, students participated in the online student question-generation with feedback group scored significantly higher than those in the without feedback group.
(2) For academic achievement in Chinese, after controlling for the pretest variable, there were no statistically significant differences between the two groups.
2. Affective performance in Chinese
(1) For positive academic emotions and learning motivation in Chinese, after controlling for the respective pretest variable, students participated in the online student question-generation with feedback group scored significantly higher than those in the without feedback group.
(2) For negative academic emotions, and learning interest toward Chinese, after controlling for the respective pretest variable, there were no statistically significant differences between the two groups.
3. Perspective-taking performance
For perspective-taking performance, after controlling for the pretest variable, students participated in the online student question-generation with feedback group scored significantly higher than those in the without feedback group.
Finally, suggestions for teacher instruction and future studies are proposed.
論文目次 中文摘要 I
英文摘要 III
誌謝 VI
表目錄 XI
圖目錄 XIV
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 待答問題 6
第四節 名詞釋義 7
壹、學生出題策略 7
貳、國文科認知表現 7
參、國文科情意表現 8
肆、觀點取替表現 9
第五節 研究貢獻 10
壹、學生出題研究 10
貳、自我解釋研究 10
參、觀點取替表現 10
第六節 章節架構 10
第二章 文獻探討 12
第一節 學生出題的意涵與相關實證研究 12
壹、學生出題的意涵 12
貳、學生出題的重要性與相關實證研究 15
第二節 回饋內涵與網路學生出題結合回饋設計理論基礎 17
壹、回饋效用、類型與策略 18
貳、網路學生出題結合回饋設計之理論基礎 22
第三章 研究方法 31
第一節 研究假設 31
第二節 研究設計與研究架構 32
壹、研究設計 32
貳、研究架構 33
第三節 研究對象 36
第四節 實驗程序 37
壹、前測 39
貳、網路學生出題活動訓練課程 39
參、網路學生出題活動 39
肆、後測 40
第五節 教學設計 41
壹、教學內容與進度 41
貳、教學場地與設備 42
參、出題策略教學設計 43
第六節 學習系統 65
第七節 研究工具 73
壹、學習策略量表 73
貳、學業成就測驗 76
參、出題品質評定標準 77
肆、國文科情意表現量表 83
伍、觀點取替表現量表 88
第八節 資料分析 89
第四章 研究結果 90
第一節 網路學生出題有無結合回饋設計對國文科認知表現之結果 90
壹、網路學生出題有無結合回饋設計在國文科認知策略表現之結果 90
貳、網路學生出題有無結合回饋設計在國文科後設認知策略表現之結果92
參、網路學生出題有無結合回饋設計在國文科學業成就之結果 94
肆、網路學生出題有無結合回饋設計在出題品質之結果 95
第二節 網路學生出題有無結合回饋設計對國文科情意表現之結果 97
壹、網路學生出題有無結合回饋設計對國文科學業情緒之結果 97
貳、網路學生出題有無結合回饋設計在國文科學科興趣之結果 100
參、網路學生出題有無結合回饋設計在國文科學習動機之結果 102
第三節 網路學生出題有無結合回饋設計對觀點取替表現之結果 104
第四節 小結 105
壹、國文科認知表現 105
貳、國文科情意表現 106
參、觀點取替表現 106
第五章 討論與結論 107
第一節 網路學生出題有無結合回饋設計在國文科認知表現之影響 107
壹、網路學生出題有無結合回饋設計在國文科認知策略之影響 107
貳、網路學生出題有無結合回饋設計在國文科後設認知策略之影響 109
參、網路學生出題有無結合回饋設計在國文科學業成就之影響 113
肆、網路學生出題有無結合回饋設計在出題品質之影響 114
第二節 網路學生出題有無結合回饋設計在國文科情意表現之影響 116
壹、網路學生出題有無結合回饋設計在國文科學業情緒之影響 116
貳、網路學生出題有無結合回饋設計在國文科學科興趣之影響 117
參、網路學生出題有無結合回饋設計在國文科學習動機之影響 118
第三節 網路學生出題有無結合回饋設計在觀點取替表現之影響 121
第四節 結論 125
第五節 建議 126
參考文獻 127
附錄 133
附錄一 學生學習手冊 134
附錄二 訓練課程內容 135
附錄三 選項回饋設計之訓練課程 137
附錄四 課內重點提示單 138
附錄五 每週精選好題 144
附錄六 每週課程內容—以實驗組第十課為例 147
附錄七 回饋設計圖庫區圖像 149
附錄八 出題範例 154
附錄九 量表修訂內容 156
附錄十 國文科學習經驗量表 158
附錄十一 前測試卷題目 165
附錄十二 成就測驗前測試題分析結果 168
附錄十三 前測成就測驗刪題後雙向細目表 171
附錄十四 後測試卷題目 172
附錄十五 成就測驗後測試題分析結果 175
附錄十六 後測成就測驗刪題後雙向細目表 180
附錄十七 簡易教案 181
附錄十八 國文科創新教學活動家長同意書 184
參考文獻 中文部分
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