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系統識別號 U0026-1101201015230900
論文名稱(中文) 學生網路出題結合練習活動對國小學童社會學習領域學習成效之影響
論文名稱(英文) The Effects of Online Student-Generated Questions with Drill-and-Practice Activities on Elementary Students’ Learning in Social Studies
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 98
學期 1
出版年 99
研究生(中文) 陳怡君
研究生(英文) Yi-Jun Chen
學號 u3695106
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 152頁
口試委員 指導教授-于富雲
口試委員-程炳林
口試委員-歐陽誾
中文關鍵字 學生出題  練習  學習成就  教材學習動機  學科態度 
英文關鍵字 question-generating  practice  academic achievement  instructional materials motivation  attitudes toward social studies 
學科別分類
中文摘要 本研究主要是為了瞭解國小學童進行學生出題、學生出題結合練習(練習題目源自教師)、學生出題結合練習(練習題目源自學生)對社會學習領域學習成效(學習成就、教材學習動機、學科態度、學習滿意度)之影響。本研究採取不等組前後測準實驗研究法,以台南市六個班級(共145位學生)做為研究對象,以一網路輔助出題練習系統進行每堂35分鐘,為期五週的實驗活動。三組實驗組皆會使用出題系統,學生出題結合練習組還會使用練習系統。量化資料以單因子共變數分析、單因子變異數分析進行考驗。主要發現:一、就學習成就而言,學生出題結合練習組(練習題目源自教師)顯著優於學生出題組及學生出題結合練習組(練習題目源自學生)。二、就教材學習動機而言,學生出題結合練習組(練習題目源自教師)顯著優於學生出題組及學生出題結合練習組(練習題目源自學生)。三、就學科態度而言,三組無顯著差異。四、就學習滿意度而言,三組無顯著差異。最後,根據研究結果進行討論並提出教師教學及未來研究之建議。
英文摘要 The main purpose of this study was to investigate the effects of online student-generated questions with drill-and-practice activities on elementary students’ social studies academic achievement, instructional materials motivation, attitudes toward social studies, and learning satisfaction. This study adopted a pretest-posttest quasi-experimental design. The subjects of this study were 145 fifth-graders from 6 classes of two elementary schools in Tainan City. A web-based learning system that enabled students to generate questions and practiced was adopted and used in the study for 35 minutes in class for five weeks. Quantitative data were analyzed by one-way ANCOVA and one-way ANOVA. The main results were as follows:
1. For social studies academic achievement, students participated in the question-generating with practice group (items from teachers) performed significantly better than the question-generating and the question-generating with practice groups (items from students).
2. For social studies instructional materials motivation, students participated in the question-generating with practice group (from teachers) performed significantly better than the question-generating and question-generating with practice groups (items from students).
3. For attitudes toward social studies, there were no statistically significant differences between the three groups.
4. For learning satisfaction, there were no statistically significant differences between the three groups.
Finally, suggestions for teacher instruction and future research are proposed.
論文目次 中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅱ
致謝 Ⅳ
目次 Ⅴ
表目次 Ⅶ
圖目次 Ⅸ
第壹章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題 7
第三節 研究貢獻 7
第四節 名詞釋義 8
第貳章 文獻探討 10
第一節 學生出題的定義與相關概念 10
第二節 學生出題的實證研究 25
第三節 學生出題結合練習活動對學習成效影響之理論根基 37
第四節 練習題目源自學生出題對學習成效影響之理論根基 45
第五節 國小社會學習領域的內涵、現況與問題 50
第参章 研究方法 57
第一節 研究假設 57
第二節 研究對象 57
第三節 研究設計 58
第四節 教學設計 60
第五節 實驗程序 65
第六節 學習系統 67
第七節 研究工具 70
第八節 資料處理 80
第肆章 研究結果 81
第一節 社會學習領域學習成就結果 81
第二節 社會學習領域教材學習動機結果 83
第三節 社會學習領域學科態度結果 84
第四節 學習滿意度結果 86
第伍章 討論 87
第一節 實驗活動對社會學習領域學習成就的影響 87
第二節 實驗活動對社會學習領域教材學習動機的影響 92
第三節 實驗活動對社會學習領域學科態度的影響 93
第四節 實驗活動對學習滿意度的影響 94
第陸章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 建議 96
參考文獻 98
中文部份 98
英文部分 103
附錄 107
附錄一 國內出題實證研究摘要 107
附錄二 國外出題實證研究摘要 113
附錄三 實驗組每週教案 115
附錄四 研究者自編成就測驗 134
附錄五 社會學習領域教材學習動機量表 137
附錄六 國小社會學習領域態度訪問大綱 140
附錄七 訪談所編製的題目保留/刪除原因 141
附錄八 社會學習領域情感量表 144
附錄九 學習滿意度量表 147
附錄十 社會學習領域第四~五單元重點 148

表目次
表2-1-1 擬題的定義 10
表2-1-2 學生出題的定義 12
表2-1-3 Reitman學生出題題目類型 19
表2-2-1 國內學生出題實證研究整理表 26
表2-2-2 國外學生出題實證研究整理表 32
表2-3-1 ARCS動機模式四要素 40
表3-2-1 研究對象人數表 58
表3-3-1 實驗設計表 58
表3-3-2 實驗組授課教師教學年資 60
表3-4-1 社會學習領域課程內容 61
表3-7-1 研究者自編成就測驗試題分析與信度摘要表 71
表3-7-2 社會學習領域教材學習動機量表因素間相關係數對照表 74
表3-7-3 社會學習領域教材學習動機量表因素分析摘要表 75
表3-7-4 社會學習領域教材學習動機正式量表因素分析摘要表 76
表3-7-5 社會學習領域情感量表因素間相關係數對照表 78
表3-7-6 社會學習領域情感量表因素分析摘要表 78
表3-8-1 研究假設與資料分析方法對照表 80
表4-1-1 三組學生社會學習領域學習成就前後測描述統計表 81
表4-1-2 三組學生社會學習領域學習成就迴歸同質性分析摘要表 82
表4-1-3 三組學生社會學習領域學習成就共變數分析摘要表 82
表4-1-4 三組學生社會學習領域學習成就事後比較分析表 82
表4-2-1 三組學生社會學習領域教材學習動機前後測描述統計表 83
表4-2-2 三組學生社會學習領域教材學習動機迴歸同質性分析摘要表 83
表4-2-3 三組學生社會學習領域教材學習動機共變數分析摘要表 84
表4-2-4 三組學生社會學習領域教材學習動機事後比較分析表 84
表4-3-1 三組學生社會學習領域學科態度前後測描述統計表 85
表4-3-2 三組學生社會學習領域學科態度迴歸同質性分析表 85
表4-3-3 三組學生社會學習領域學科態度共變數分析摘要表 85
表4-4-1 三組學生學習滿意度描述統計表 86
表4-4-2 三組學生學習滿意度變異數同質性檢定摘要表 86
表4-4-3 三組學生學習滿意度變異數分析摘要表 86
表5-1-1 參與練習活動實驗組每週練習題數平均 88
表5-1-2 參與練習活動實驗組每週練習答對率平均 88
表5-1-3 三組學生五週出題頁數來源卡方考驗分析表 89
表5-1-4 三組學生五週包含重點之題目頁數來源卡方考驗分析表 90
表5-1-5 學生出題結合練習組練習頁數來源卡方考驗分析表 91
表5-1-6 A、C兩組五週學生出題總數之描述統計 92
表5-1-7 A、C兩組五週學生出題總數t考驗之分析表 92

圖目次
圖2-1-1 學生出題類型分析之流程圖 16
圖2-4-1 訊息處理心理歷程 47
圖2-4-2 Gagné資訊處理模式 48
圖3-6-1 學生出題組介面 68
圖3-6-2 學生出題結合練習組的出題介面 68
圖3-6-3 學生出題結合練習組的練習介面 68
圖3-6-4 是非題介面 69
圖3-6-5 媒體庫介面 69
圖3-6-6 選擇題介面 70


參考文獻 中文部份
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