進階搜尋


   電子論文尚未授權公開,紙本請查館藏目錄
(※如查詢不到或館藏狀況顯示「閉架不公開」,表示該本論文不在書庫,無法取用。)
系統識別號 U0026-1008201708491400
論文名稱(中文) 雲端身體活動社群網路對女高中生身體活動之影響
論文名稱(英文) The Impact of Social Network on High School Female Students’ Pysical Activity
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 105
學期 2
出版年 106
研究生(中文) 邱玄罃
研究生(英文) Syuan-Ying, Chiu
學號 U36031118
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 99頁
口試委員 口試委員-郭旭展
口試委員-劉文英
指導教授-楊雅婷
中文關鍵字 雲端身體活動促進課程  非結構化社群網路教學策略  結構化社群網路教學策略  身體活動 
英文關鍵字 cloud-based physical activity promotion system  unstructured social network teaching strategy  structured social network teaching strategy  physical activity 
學科別分類
中文摘要 本研究目的為運用雲端身體活動促進課程暨社群網路教學策略,促使台灣女高中生如何進行自我調整達到每日身體活動的目標。本研究進行為期12週的前、後測之準實驗設計,探討學生接受不同層次之社群網路教學策略,對其身體活動之差異。研究對象以某高中高二學生為研究對象,共抽取三個班級,有效樣本共計106名。本研究之自變項為社群網路教學策略,分三個層次:接受雲端身體活動促進課程(對照班;45人);接受雲端身體活動促進課程暨非結構化社群網路教學策略(實驗班1;33人);接受雲端身體活動促進課程暨結構化社群網路教學策略(實驗班2;28人)。依變項為學生的身體活動,分成兩個指標:中等以上身體活動時間和久坐時間。主要研究結果發現如下:(一)就中等以上身體活動時間而言,雲端身體活動促進課程暨結構化社群網路教學策略顯著的高於雲端身體活動促進課程與雲端身體活動促進課程暨非結構化社群網路教學策略;(二)就久坐時間而言,雲端身體活動促進課程暨結構化社群網路教學策略、雲端身體活動促進課程與雲端身體活動促進課程暨非結構化社群網路教學策略無顯著差異。本研究說明研究限制,並與未來研究建議以提供未來相關研究做為參考。
英文摘要 The purpose of this study was to investigate the effectiveness of cloud-based physical activity promotion system with social network teaching strategies on senior high school students’ physical activity. A pretest and posttest quasi- experimental design was employed to achieve this purpose. The participants in this study were 106 eleventh grade students of three classes in Taiwan. The findings of this study were as follows: (1) social network structured teaching strategy enhanced the time of moderate-vigorous physical activity significantly among three classes; (2) no significant difference of sedentary time in these three classes were found.
論文目次 目錄
目錄 i
表目錄 iii
圖目錄 iv
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
壹、台灣女高中生身體活動不佳之現況 1
貳、身體活動課程實施之必要性 3
參、社群網路促進身體活動之影響 5
肆、非結構化與結構化教學策略對社群網路之應用 6
伍、研究目的 7
第二節 待答問題 7
第三節 名詞釋義 8
壹、不同層次之社群網路教學策略 8
貳、身體活動 9
第二章 文獻探討 10
第一節 雲端身體活動促進課程對身體活動之影響 10
第二節 社群網路教學之理論依據 12
壹、社會建構主義 12
貳、Facebook社團經營之策略 13
第三節 社群網路在教育上之應用 15
第四節 結構化與非結構化社群網路教學策略對社群網路之影響 17
第三章 研究方法 19
第一節 研究假設 19
第二節 研究對象與場域 20
第三節 研究工具 21
壹、七日身體活動回憶問卷 21
貳、訪談大綱 22
第四節 研究設計 24
壹、研究流程 24
貳、研究架構 25
第五節 課程內容與歷程 28
壹、雲端身體活動促進課程 28
貳、雲端身體活動促進課程暨非結構化社群網路教學策略 34
參、雲端身體活動促進課程暨結構化社群網路教學策略 35
第六節 資料分析 39
第四章 研究結果 40
第一節 社群網路教學策略對中等以上身體活動時間之影響 40
第二節 社群網路教學策略對久坐時間之影響 43
第五章 討論、結論與建議 46
第一節 討論 46
壹、不同層次之社群網路教學策略的女高中生在中等以上身體活動時 46
貳、不同層次之社群網路教學策略的女高中生在久坐時間之差異 55
第二節 結論 56
第三節 研究限制與建議 57
參考文獻 58
壹、英文文獻 58
貳、中文文獻 64
附件一 同意人體研究證明書 68
附件二 七日身體活動回憶問卷 69
附件三 雲端身體活動促進課教案 70
附件四 實驗班2 Facebook活動學習單 98

參考文獻 壹、英文文獻
Ausubel, D. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. New York, NY: Holt,
Rinehart & Winston.
Brawley, L. R., Martin, K. A., & Gyurcsik, N. C. (1998). Problems in assessing
perceived barriers to exercise: Confusing obstacles with attributions and
excuses. Advances in Sport and Exercise Psychology Measurement, 337-350.
Chang, R. C. S., Lu, H. P., Yang, P. S., & Luarn, P. (2016). Reciprocal
Reinforcement Between Wearable Activity Trackers and Social Network Services in Influencing Physical Activity Behaviors. JMIR mHealth and uHealth, 4(3), 1-12. doi:10.2196/mhealth.5637
Chen, A., & Hancock, G. R. (2006). Conceptualizing a Theoretical Model for
School-Centered Adolescent Physical Activity Intervention Research. Quest, 58(3), 355-376.
Chomitz, V. R., Slining, M. M., McGowan, R. J., Mitchell, S. E., Dawson, G. F., &
Hacker, K. A. (2009). Is there a relationship between physical fitness and
academic achievement? Positive results from public school children in the
northeastern United States. Journal of School Health, 79(1), 30-37.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences Lawrence
Earlbaum Associates. Hillsdale, NJ, 20-26.
Conaway, R. N., Easton, S. S., & Schmidt, W. V. (2005). Strategies for enhancing
student interaction and immediacy in online courses. Business Communication
Quarterly, 68(1), 23-35.
Consolvo, S., Everitt, K., Smith, I., & Landay, J. A. (2006, April). Design
requirements for technologies that encourage physical activity. Paper presented at the Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems, Montréal, Québec, Canada.
Diman, A., Boros, J., Poulain, F., Rodriguez, J., Purnelle, M., Episkopou, H.,
Decottignies, A. (2016). Nuclear respiratory factor 1 and endurance exercise
promote human telomere transcription. Science Advances, 2(7).
doi:10.1126/sciadv.1600031
Ellison, N. B. (2007). Social network sites: Definition, history, and scholarship.
Journal of Computer‐Mediated Communication, 13(1), 210-230.
Flores, J. I. R., Mendez, A. E. L., Garcia, M. J. M., Gonzalez, P. C., Megias, M. E. P.,
& Arcos, D. P. (2016). Facebook as a virtual place to share learning between groups of students from different universities. Revista Latinoamericana De Tecnologia Educativa-Relatec, 15(2), 55-66. doi:10.17398/1695-288x.15.2.55
Gabbard, C., & Barton, J. (1979). Effects of physical activity on mathematical
computation among young children. Journal of Psychology, 103(2), 287-288.
Hamel, L. M., & Robbins, L. B. (2013). Computer and web‐based interventions to
promote healthy eating among children and adolescents: A systematic review.
Journal of Advanced Nursing, 69(1), 16-30.
Hightower, M. (1997). Effects of exercise participation on menstrual pain and
symptoms. Women & Health, 26(4), 15-27.
Hsu, Y. S. (2008). Learning about seasons in a technologically enhanced environment:
The impact of teacher‐guided and student‐centered instructional approaches on the process of students' conceptual change. Science Education, 92(2), 320-344.
Jeong, A. C. (2003). The sequential analysis of group interaction and critical thinking
in online. The American Journal of Distance Education, 17(1), 25-43.
Katzmarzyk, P. T. (2010). Physical Activity, Sedentary Behavior, and Health:
Paradigm Paralysis or Paradigm Shift? Diabetes, 59(11), 2717-2725.
Laranjo, L., Arguel, A., Neves, A. L., Gallagher, A. M., Kaplan, R., Mortimer,
N, Lau, A. Y. S. (2015). The influence of social networking sites on
health behavior change: a systematic review and meta-analysis. Journal of the American Medical Informatics Association, 22(1), 243-256. doi:10.1136/amiajnl-2014-002841
Lee, I. M., Shiroma, E. J., Lobelo, F., Puska, P., Blair, S. N., & Katzmarzyk, P. T.
(2012). Effect of physical inactivity on major non-communicable diseases
worldwide: an analysis of burden of disease and life expectancy. The Lancet,
380(9838), 219-229.
Lin, C. W., Yang, Y.-T. C., Wang, J. S., & Yang, Y. C. (2012). A wearable sensor
module with a neural-network-based activity classification algorithm for daily energy expenditure estimation. IEEE Transactions on Information Technology in Biomedicine, 16(5), 991-998.
Luarn, P., Lin, Y.-F., & Chiu, Y.-P. (2015). Influence of Facebook brand-page posts
on online engagement. Online Information Review, 39(4), 505-519.
doi:10.1108/OIR-01-2015-0029
Manca, S., & Ranieri, M. (2013). Is it a tool suitable for learning? A critical
review of the literature on Facebook as a technology‐enhanced learning environment. Journal of Computer Assisted Learning, 29(6), 487-504.
Martinez-Bello, V. E., Martinez-Rojas, A., & Molina-Garcia, J. (2017). Health-
related messages about physical activity promotion: an analysis of photographs on social networking sites of universities. Journal of Higher Education Policy and Management, 39(1), 75-88.
Newman, L. H.(2014). Teens really seem to be using Facebook less this time.
Definitely. Maybe. Slate, Future Tense.
Nguyen, S., Häcker, A. L., Henderson, M., Barnett, T., Mathieu, M. E., Pagani, L., &
Bigras, J. L. (2016). Physical activity programs with post-intervention follow-up in children: a comprehensive review according to categories of intervention. International Journal of Environmental Research and Public Health, 13(7), 664.
Ory, M. G., Smith, M. L., Howell, D., Zollinger, A., Quinn, C., Swierc, S. M., &
Stevens, A. B. (2015). The conversion of a practice-based lifestyle enhancement program into a formalized, testable program: From texercise classic to texercise select. Front Public Health, 2, 291.
Park, B. K., Nahm, E. S., & Rogers, V. E. (2016). Development of a Teen-Friendly
Health Education Program on Facebook: Lessons Learned. Journal of
Pediatric Health Care, 30(3), 197-207. doi:10.1016/j.pedhc. 2015.06.011
Park, B. K., Nahm, E. S., Rogers, V. E., Choi, M., Friedmann, E., Wilson, M., & Koru,
G. (2017). A Facebook-Based Obesity Prevention Program for Korean
American Adolescents: Usability Evaluation. Journal of Pediatric Health Care,
31(1), 57-66. doi:10.1016/j.pedhc.2016.02.002
Powell, K. E., & Blair, S. N. (1994). The public health burdens of sedentary living
habits: theoretical but realistic estimates. Medicine and Science in Sports and
Exercise, 26(7), 851-856.
Ruiz-Mafe, C., Martí-Parreño, J., & Sanz-Blas, S. (2014). Key drivers of consumer
loyalty to Facebook fan pages. Online Information Review, 38(3), 362-380.
Sallis, J. F., Haskell, W. L., Wood, P. D., Fortmann, S. P., Rogers, T., Blair, S.
N., & Paffenbarger, R. S. (1985). Physical activity assessment methodology
in the five-city project. American Journal of Epidemiology, 121(1), 91-106.
Shen, B. (2015). Physical education and academic performance in urban
African American girls. Urban Education, 52(2), 267-283.
Statista (2014, October 21). Re: Most famous social network sites worldwide as of
April 2017, ranked by number of active users (in millions) [Internet]. Retrieved
from https://goo.gl/qwoByg
Taras, H. (2005). Physical activity and student performance at school. Journal of
School Health, 75(6), 214-218.
Trost S. G. (2009). Active education: Physical education, physical activity and
academic performance. Active Living Research. Retrieved from http://activelivingresearch.org/files/ALR_Brief_ActiveEducation_Summer2009.pdf
Ussher, M. H., Owen, C. G., Cook, D. G., & Whincup, P. H. (2007). The relationship
between physical activity, sedentary behaviour and psychological wellbeing
among adolescents. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 42(10),
851-856.
Van Kessel, G., Kavanagh, M., & Maher, C. (2016). A Qualitative Study to Examine
Feasibility and Design of an Online Social Networking Intervention to Increase
Physical Activity in Teenage Girls. Plos One, 11(3).
doi:10.1371/journal.pone.0150817
Walker, S. A. (2004). Socratic strategies and devil's advocacy in synchronous CMC
debate. Journal of Computer Assisted Learning, 20, 172-182.
Wang, J. S., Lin, C. W., Yang, Y.-T. C., & Ho, Y. J. (2012). Walking pattern
classification and walking distance estimation algorithms using gait phase information. IEEE Transactions on Biomedical Engineering, 59(10), 2884-2892.
Yang, Y.-T. C., & Chou, H. A. (2008). Beyond critical thinking skills: Investigating
the relationship between critical thinking skills and dispositions through
different online instructional strategies. British Journal of Educational
Technology, 39(4), 666-684.
Yang, Y.-T. C., Newby, T., & Bill, R. (2008). Facilitating interactions through
structured web-based bulletin boards: A quasi-experimental study on
promoting learners' critical thinking skills. Computer Education, 50(4), 1572-
1585.
Yang, Y.-T. C., Newby, T. J., & Bill, R. L. (2005). Using Socratic Questioning to
Promote Critical Thinking Skills Through Asynchronous Discussion Forums
in Distance Learning Environments. American Journal of Distance Education,
19(3), 163-181.









貳、中文文獻
Daily View(2016)。新人一定勝舊人?2016十大超人氣網路紅人。取自
:https://goo.gl/3eUjWh
Facebook Business(2016)。2016年行業趨勢:與亞洲區的流動消費者建立聯
繫。取自:https://goo.gl/eOdT9z
王千倖(2003)。以[網路同儕教學]建構[網路學習社群]之行動研究。師大學報:
科學教育類,48(1),119-141。
王婉卉(譯)(2017)。大腦先生的一天:從起床開始的思緒與工作,腦力如
何幫助我們做好(或搞砸)每件事(原作者:Marbles: The Brain Store,
Garth Sundem)。台北市:大寫出版。(原著出版年:2015)
朱經明(2007)。教育及心理統計學。台北市:五南。
何楷芸、古博文、陳俐蓉(2013)。身體活動與睡眠困擾之文獻探討。國
立臺灣體育運動大學學報(3),1-13。
吳婉綺(2014)。行為改變策略暨雲端活動促進系統對女高中生身體活動和國
文學科成就之影響(未出版之博士論文)。國立成功大學,台南。
吳清山(2015)。臉書效應。教育脈動,2,1-2。
李亞珊、朱真儀、林貴福(2010)。台灣地區身體活動量表之應用研究。運動生
理暨體能學報(11),1-12。
李明憲、林旭龍、呂昌明(2002)。四種簡易身體活動測量問卷效度、信度之探
討。衛生教育學報,14,33-48。
沈秋宏(2005)。意見交流道提昇中小學學生體適能有何具體措施?中華體育
季刊,19(4),100-109。
林美玲、李敏玲(2008)。運動對原發性痛經之影響。大專體育,99,197-201。
林詣傑、闕月清(2012)。運動改善身心障礙學生專注力之回顧與探討。
2012休閒運動學術研討會論文集,育達商業科技大學。
柯曼妮(2003)。運動治療對緩解青少女痛經成效之探討(未出版之碩士
論文)。國立台北護理學院,台北。
相子元、石又、何金山(2012)。感測科技於運動健康科學之應用。體育學報,45(1),1-12。
張育愷、古博文、季力康、廖主民、卓俊伶、聶喬齡(2011)。健身運動心理學
理論與實務的整合。臺北市:禾楓。
張哲豪(2014)。企業粉絲專頁成功要素之分析(未出版之碩士論文)。國立中
山大學,高雄。
教育部(2013)。年度各級學校學生運動參與情形調查報告。臺北市:作者。
教育部(2013)。體育運動政策白皮書。臺北市:教育部。
教育部(2014)。「聰明上網我不宅 幸福學習我最愛」103年中小學學生網路
使用情形調查結果。教育部,台北市。
陳建志(2004)。運動教育模式結合教學科技的課程設計對國中生學習滿意度
之影響-以籃球教學為例(未出版之碩士論文)。國立體育大學,台北市。
陳素青、詹俊成、鄭志富(2013)。臺北市高中體育教師領導風格與班級氣氛對
體育課學習動機之影響。體育學報,46(3),257-272。
陳國欽(2012)。快走訓練對課後安親班高年級學生腦波及注意力之影響(未出
版之碩士論文)。樹德科技大學,高雄市。
陳淑芬(2014)。智慧手環,智慧手錶全球興起。禪天下(117),66-70。
陳淑樺、蔡忠昌(2015)。運動、營養與青少年的睡眠。彰化師大體育學報(14),
105-116。
湯億雯(2011)。身體活動課程對注意力缺陷過動症學童注意力影響之研究(未
出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
馮木蘭(2001)。女性青少年身體活動狀況及其影響因素之探討-應用健康促
進模式(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
黃瑞珍、戴夢岑、簡馨怡、邱怜雅、黃英妮、陳宇伶(2016)。大學生使用科技
運動產品對健康的影響。健康管理學刊,14(1),18-28。
黃維民、蘇冠睿(2013)。利用社群網站探討健康資訊交換行為之研究-以臉書
(Facebook)為例。Electronic Commerce Studies,11(3),247-267。
黃銘廣(2004)。淺談青少年體育連動與健康。輔仁大學體育學刊(3),
273-281。
黃燕忠、楊雲竹(2011)。企業經營Facebook粉絲專頁成功關鍵因素之探討。
2011第七屆知識社群研討會論文集,中國文化大學。
楊欣叡(2014)。睡眠行為改變課程暨雲端健康促進系統對高職生睡眠衛生之
影響(未出版之碩士論文)。國立成功大學,台南。
楊政穎、鍾才元、陳明終、李曜安(2014)。社群網路使用者之線上社會支持與
線上人際關係。國教新知,61(4),22-27。
楊淇淯、于富雲(2015)。臉書社團功能在技職體系回流教育應用之研究:使用
者觀感與線上行為之分析。教育傳播與科技研究(111),1-24。
楊雅婷、陳奕樺(2014)。探討高中生身體活動對睡眠品質、正、負向情緒、課
室專注力與學業成就之影響:以臺北市高中一年級學生為例。臺東大學
教育學報,25(1),1-38。
葉家瑜、黃馨儀、謝旻憲(2014)。成功臉書貼文的關鍵因素-以經營營利粉絲
專頁為例(未出版之碩士論文)。高雄餐旅大學,高雄市。
劉影梅(2005)。臺灣中小學生身體活動量行為指標。2009年3月1
日,取自於健康體位網http://pace.cybers.tw/
劉影梅、陳美燕、蔣立琦、簡莉盈、張博論、洪永泰(2007)。促進學生健康
體位之全國性整合計畫經驗。護理雜誌,54(5),30-36。
歐陽誾(2012)。教師引導技巧對非同步討論成效影響之研究。國立臺灣科技大
學人文社會學報,8(4),347-372 。
衛生福利部國民健康署(2015)。服務園地:新聞。取自:https://goo.gl/zzmKg1。
衛生福利部國民健康署(2015)。肥胖防治網:運動強度。取自:
https://goo.gl/k5fTbJ
鄭夙珍(2002)。小組探究教學結合網路學習成效初探。教育研究資訊,10(5),
111-136。
鄭宇翔、陳嬿如、廖邕(2016)。各國青少年身體活動指南之探究。中華體育季
刊,30(1),17-24。
謝丞韋(1997)。身體活動量自我評估法之效度研究(未出版之碩士論文)。國
立臺灣師範大學,臺北市。
謝維玲(譯)(2010)。運動改造大腦:IQ和EQ大進步的關鍵(原作者:John
Ratey, Eric Hagerman)。台北市:野人文化股份有限公司。(原著出版年:
2008)

論文全文使用權限
  • 同意授權校內瀏覽/列印電子全文服務,於2022-07-07起公開。


  • 如您有疑問,請聯絡圖書館
    聯絡電話:(06)2757575#65773
    聯絡E-mail:etds@email.ncku.edu.tw