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系統識別號 U0026-0812200914054714
論文名稱(中文) 緊張因素、社會學習、自我調整與青少年自我傷害行為之相關研究
論文名稱(英文) The Relationships among Strain Factors, Social Learning, Self-Regulation and Adolescent Self-injurious
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 96
學期 1
出版年 97
研究生(中文) 吳雅玲
研究生(英文) Ya-ling Wu
電子信箱 u3693105@mail.ncku.edu.tw
學號 u3693105
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 104頁
口試委員 指導教授-董旭英
口試委員-饒夢霞
口試委員-楊士隆
中文關鍵字 緊張因素  社會學習  自我調整  自我傷害 
英文關鍵字 social learning  self-injurious  strain factors  self-regulation  self-harm 
學科別分類
中文摘要 本研究之研究目的有五:1.瞭解青少年發生自我傷害行為的現況;2.探討青少年的生活緊張因素與自我傷害之關聯性;3.探討青少年的社會學習因素與自我傷害之關聯性;4.探討青少年的自我調整與自我傷害之關聯性;5.探討青少年的生活緊張因素、社會學習因素、自我調整與自我傷害之關聯性。為完成上述目的,本研究利用問卷調查法蒐集資料,以臺北市國中生為取樣對象。依據臺北市所劃分之十二個行政區,每區挑選一間學校,其次,以班級為單位,隨機抽取一、二、三年級各一班學生進行施測。共計樣本為1242人。所得資料以描述統計、皮爾森積差相關、多元迴歸分析之巢式迴歸模型技術等統計方法處理與分析。
本研究結果顯示:1.緊張因素除期望目標落差與青少年自我傷害行為無相關性,其餘皆與自我傷害行為及傾向呈正相關;2.社會學習與青少年自我傷害行為及傾向皆呈正相關;3.自我調整除自我控制、自我判斷與青少年自我傷害行為及傾向呈負相關,其餘皆未有相關;4.置入自我調整後,緊張因素、社會學習與青少年自我傷害行為的關聯性不變,而緊張因素的生活負向刺激與自我傷害傾向的關聯性消失;及5.納入性別、學業成績控制變項後,自我調整層面的自我判斷與自我傷害傾向的關聯性消失,而緊張因素、社會學習、自我調整層面的其他次變項與青少年自我傷害行為及傾向的關聯性不變。最後,依此實證結果,本研究對家庭教育、教學實務、傳播媒體及未來研究發展提供相關建議,以茲參考。
英文摘要 The main purpose of this study was to investigate: (a) the proportion of adolescent self-injurious;(b) the relationship between strain factors and self-injurious; (c) the relationship between social learning and self-injurious; (d) the relationship between self-regulation and self-injurious; (e) the relationship between strain factors , social learning, self-regulation and self-injurious. The sample in this study consisted of 1,242 students from 12 junior high schools in Taipei. In this study, statistical analysis included descriptive statistics, correlation analysis, and nested regression model analysis.

The results of this study were summarized as follows: (a) the more life hassle and negative life events adolescents faced, the more self-injurious they had; (b) there were positive relationships between learning from others and self injurious; (c) self-control and self-judgment of self-regulation had negative relationship with self injurious, but other variables didn’t; (d) when self-regulation were included, the significant relationship between strain factors, social learning and self-injurious were not changed, but the significant relationship between negative life events and self-injurious propensity was changed; (e) when control variables were included, the significant relationships between strain factors, learning from others, self-regulation and self-injurious were not changed, but the significant relationship between self-judgment and self-injurious propensity was changed.

Finally, suggestions for parents, teachers, mass media and further research are provided based on the research findings of this study.
論文目次 目次

中文摘要 I
英文摘要 II
目次 III
表目次 IV
圖目次 V

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 7
第一節 自我傷害之涵義與種類 7
第二節 緊張因素與自我傷害之相關探討 10
第三節 社會學習理論與自我傷害之相關探討 15
第四節 自我調整社會認知論觀點與自我傷害之相關探討 20
第五節 各相關因素與自我傷害關係之探討 27
第三章 研究方法 29
第一節 研究分析架構 29
第二節 研究問題與假設 31
第三節 研究對象 37
第四節 變項測量與研究工具 38
第五節 資料處理與統計分析方法 49
第四章 研究結果與討論 53
第一節 各變項之描述統計 53
第二節 青少年自我傷害與自變項、控制變項之相關情形 57
第三節 影響青少年自我傷害因素探討 61
第四節 綜合討論 74
第五章 結論與建議 83
第一節 研究結論 83
第二節 研究建議與限制 87
參考書目 91
附件 97


表目次

表2-1-1 自我傷害行為之分類 10
表2-3-1 社會認知觀點的自我調整階段結構與子歷程 23
表3-3-1 研究對象的來源與數量 37
表3-4-1 測量變項架構 39
表3-4-2 各量表變項之信度係數分析 48
表3-5-1 巢式迴歸各模型變項表 51
表4-1-1 青少年自我傷害行為與自我傷害行為各題之程度百分比分佈表 54
表4-1-2 各變項之描述統計 55
表4-1-3 性別之次數分配表 56
表4-2-1 各變項與青少年自我傷害行為之相關係數矩陣 60
表4-3-1 緊張因素與自我傷害行為關聯性之巢式迴歸分析摘要表 62
表4-3-2 社會學習與自我傷害行為關聯性之巢式迴歸分析摘要表 62
表4-3-3 自我調整與自我傷害行為關聯性之巢式迴歸分析摘要表 63
表4-3-4 緊張因素、社會學習與自我傷害行為關聯性之巢式迴歸分析摘要表… 64
表4-3-5 緊張因素、社會學習、控制變項與自我傷害行為關聯性之巢式迴歸分析摘要表 65
表4-3-6 緊張因素、社會學習、自我調整與自我傷害行為關聯性之巢式迴歸分析摘要表 66
表4-3-7 緊張因素、社會學習、自我調整、控制變項與自我傷害行為關聯性之巢式迴歸分析摘要表 67
表4-3-8 緊張因素與自我傷害傾向關聯性之巢式迴歸分析摘要表 68
表4-3-9 社會學習與自我傷害傾向關聯性之巢式迴歸分析摘要表 68
表4-3-10 自我調整與自我傷害傾向關聯性之巢式迴歸分析摘要表 69
表4-3-11 緊張因素、社會學習與自我傷害傾向關聯性之巢式迴歸分析摘要表... 70
表4-3-12 緊張因素、社會學習、控制變項與自我傷害傾向關聯性之巢式迴歸分析摘要表 71
表4-3-13 緊張因素、社會學習、自我調整與自我傷害傾向關聯性之巢式迴歸分析摘要表 72
表4-3-14 緊張因素、社會學習、自我調整、控制變項與自我傷害傾向關聯性之巢式迴歸分析摘要表 73
表4-4-1 青少年自我傷害巢式迴歸模型之未標準化迴歸係數與顯著情形 81

圖目次
圖2-3-1 自我調整的三元模式 22
圖3-1-1 研究分析架構圖 30
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論文全文使用權限
  • 同意授權校內瀏覽/列印電子全文服務,於2010-01-24起公開。
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