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系統識別號 U0026-0812200910413703
論文名稱(中文) 以科技接受模式探討高職學生電腦學習成效之研究-以某國立高商為例
論文名稱(英文) none
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 企業管理學系專班
系所名稱(英) Department of Business Administration (on the job class)
學年度 91
學期 2
出版年 92
研究生(中文) 楊淑青
研究生(英文) Sue-Ching Yang
學號 r4790103
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 80頁
口試委員 指導教授-譚伯群
召集委員-張淑昭
口試委員-施坤壽
中文關鍵字 科技接受模式  電腦自我效能  電腦學習成效 
英文關鍵字 none 
學科別分類
中文摘要 因時空變遷、科技演進之快速有別於過去許多研究指出,很多學生及工作者對於使用電腦感到困難甚至產生抗拒行為,而現在大多數的學生對於電腦可說是再熟悉不過的一項工具,既然如此。
本篇論文主要針對高職學生,藉由科技接受模式來探討其本身學習型態特性的知覺、電腦自我效能與電腦學習成效之間的相關研究,試圖找出影響其電腦學習成效的因素。
本研究以個案方式透過問卷調查,針對某國立高商一年級各科級各一班學生進行問卷調查,共發出230 份問卷,以有效問卷217份進行分析,研究結果發現如下:
1.電腦學習成效會因學習型態不同而有顯著差異。
2.較佳的電腦自我效能會對科技接受模式帶來較正向且顯著的影響。
3.過去具有較佳的電腦相關經驗與成就與對科技接受模式具正向態度者,其電腦學習成效也較佳。
4.電腦自我效能與科技接受模式有顯著的相關。
5.對不同程度電腦自我效能與科技接受模式分群對過去相關電腦經驗與成就、科技接受模式、電腦自我效能與電腦學習成效皆有顯著的影響。
英文摘要 none
論文目次 中文摘要 I
誌 謝 II
目 錄 III
表目錄 IV
圖目錄 V
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究範圍、限制與研究架構 3
第四節 研究流程 4
第五節 論文架構 5
第二章 文獻探討 6
第一節 科技接受模式 6
第二節 電腦自我效能 10
第三節 KOLB的學習型態理論 13
第四節 過去相關學習經驗與成就 19
第五節 電腦學習成效 20
第三章 研究方法 22
第一節 研究架構與研究假設 22
第二節 操作性定義及問卷設計 24
第三節 抽樣與問卷發放 28
第四章 實證分析 29
第一節 敘述性統計分析 29
第二節 因素分析與信度檢定 35
第三節 各構面之差異分析 41
第四節 各變項相關分析 49
第五節 典型相關分析 53
第六節 集群分析及各群組間之差異分析 55
第七節 研究結果彙總 60
第五章 結論與建議 64
第一節 研究結論 64
第二節 研究建議 69
參考文獻 72
附錄一:問卷 77
附錄二:問卷發放與回收情形 80

表3-1. 個人屬性問項分類 28
表3-2. 問卷發放與回收份數統計 28
表4-1. 樣本分佈情形統計 29
表4-2. 學習型態與性別之交叉表 30
表4-3. 學習型態與科級之交叉表 30
表4-4. 學習型態與入學方式之交叉表 31
表4-5. 學習型態與國中是否學過電腦相關課程之交叉表 31
表4-6. 學習型態與每天花費在電腦的時間之交叉表 32
表4-7. 科技接受程度構面問項之平均值與標準差 33
表4-8. 過去學習相關經驗成就、電腦學習成效度構面問項之平均值與標準差 35
表4-9. 科技接受程度因素分析結果 37
表4-10. 電腦自我效能因素分析結果 38
表4-11. 科技接受程度因素信度檢定表 39
表4-12. 電腦自我效能因素信度檢定表 40
表4-13. 個人屬性對認知上的有用性差異分析 42
表4-14. 個人屬性對認知上的易用性差異分析 43
表4-15. 個人屬性對信心程度差異分析 44
表4-16. 個人屬性對基本技能差異分析 45
表4-17. 不同個人屬性對過去學習相關經驗與成就_國中電腦成績之差異分析 46
表4-18. 不同個人屬性對過去學習相關經驗與成就_國中數學成績之差異分析 47
表4-19. 不同個人屬性對電腦學習成效之差異分析 48
表4-20. 不同學習型態對電腦學習成效之差異分析 49
表4-21. 過去相關學習經驗與成就與科技接受模式的認知上的有用性迴歸分析 50
表4-22. 國中的電腦成績與電腦自我效能的基本技能迴歸分析 50
表4-23. 電腦自我效能與科技接受模式的認知上的有用性迴歸分析 51
表4-24. 電腦自我效能與科技接受模式的認知上的易用性迴歸分析 52
表4-25. 所有構面的變項與電腦學習成效之迴歸分析 53
表4-26. 電腦自我效能與科技接受程度之典型規則相關分析 54
表4-27. 不同科技接受模式程度分群之差異分析表 57
表4-28. 不同電腦自我效能程度分群之差異分析表 59
表5-1. 研究假設與實證結果對照表 60
表5-2. 個人屬性對各構面的差異分析結果 66
表5-3. 過去學習相關經驗與成就對電腦自我效能之影響結果 67
表5-4. 電腦自我效能對科技接受模式之影響結果 67
表5-5. 所有構面對電腦學習成效之影響結果 68
表5-6. 相關分析結果 68
表5-7. 不同程度分群之差異分析結果 69

圖1-1. 初步觀念性架構圖 3
圖1-2. 研究流程圖 4
圖2-1. 動機行為理論(TRA) 7
圖2-2. 科技接受模式(TAM) 8
圖2-3. 經驗學習模式 14
圖2-4. 學習型態分類及其架構 16
圖3-1. 本研究架構 23
圖4-1. 電腦自我效能與科技接受程度之典型規則相關示意圖 55
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