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系統識別號 U0026-0806201407485900
論文名稱(中文) 公民與社會科教師、教材與高中生國家認同之形塑--以高中公民與社會科南區種子教師的觀察為例
論文名稱(英文) The dynamic influences of civics & society teachers and textbooks on shaping the national identity of high school students -- An observation from Seeds of civics & society high school teachers in Southern Taiwan
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 政治經濟研究所碩士在職專班
系所名稱(英) Graduate Institute of Political Economy
學年度 102
學期 2
出版年 103
研究生(中文) 陳燕秋
研究生(英文) Yen-Chiu Chen
學號 U17011125
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 144頁
口試委員 指導教授-蒙志成
口試委員-周志杰
口試委員-陳光輝
中文關鍵字 國家認同  公民與社會科  種子教師  教材 
英文關鍵字 national identity  civics and society  seed teachers  teaching material 
學科別分類
中文摘要 1980 年代以後,國家認同成為我國政治上爭辯最激烈的問題,高中生為明日公民,其國家認同對國家至關重要。本研究以高中公民與社會科南區種子教師的觀察,分析高中公民科國家認同教材的演進與影響,探討高中生國家認同之內涵及形塑過程,並進而檢視現行高中公民教材實施的問題及其改善之道。

本研究採文獻回顧法及深度訪談法,以立意抽樣滾雪球法選出六位高中公民與社會科南區種子教師為研究對象。根據訪談資料的分析與歸納,高中公民與社會科教師及國家認同教材的確對高中生產一定之影響,國家認同教材可能直接影響學生,但更重要的是透過老師間接影響學生,由於國家認同教材並不明確定位國家認同,教師民主開放的教學態度、多元的教學方法使得學生的國家認同與社會的趨勢並沒有太大差異,大多趨向台灣人認同。本研究結果發現如下:
一、當前高中生國家認同的內涵以「制度認同」為主。
二、當前高中生大多趨向台灣人認同。
三、當前高中生沒有太大國家認同的困擾。
四、國家認同教材對高中生產生直接及間接的影響。
五、教師的教學態度、教學方法及國家認同教材形塑了高中生的國家認同。

最後,研究者根據研究結果,對教育行政主管機關及高中公民與社會科教師提出建言,作為未來形塑高中生國家認同教學之參考,並對後續研究提供具體建議。


關鍵字:國家認同、公民與社會科、種子教師、教材
英文摘要 SUMMARY

Taiwan's special history and ethnic relationship lead to the divergent phenomena of Taiwanese national identity. Today's senior high school students are tomorrow's citizens, so their national identity is critical to the nation. Through Document Analysis and In-depth Interview, as well as the observation of Seeds of civics and society senior high school teachers in Southern Taiwan, this study explores the contents and forms of national identity of senior high school students. In addition, the study also examines the problem with the implementation of current civics teaching materials and the ways of improvement. According to the analysis and induction of the data from the interview, this study has found that senior high school civics and society teachers and their teaching materials of national identity have significant impacts on senior high school students to a certain extent. Textbooks may directly affect the national identity of students. However, the national identity of students may be affected indirectly through their teachers' attitudes. The students’ national identity follows the developing trend in Taiwan society, because textbooks do not clearly define the extent of national identity, and teachers keep liberal and democratic teaching attitudes as long with divergent teaching methods. Therefore, senior high school students nowadays mostly tend to hold Taiwan national identity.

Key words: national identity; civics and society; seed teachers; teaching material

INTRODUCTION

Since 1980, national identity has become Taiwan's heatedly- debated issue. Senior school students, tomorrow's citizens, are in the crisis of identity. The contents and forms of their national identity are crucial to the future of the country.

The study was done with Document Analysis and In-depth Interview.

The former is divided into five parts: 1. the concept of national identity, 2. political socialization, 3. civil education and national identity, 4. the evolution of the teaching material about national identity of senior high school and, 5. teachers' basic belief, all of which build up the researching structure of the study.

As for the latter, the study used semi-structured interviews with purposive and snowball samplings to choose six seed teachers in Southern Taiwan. With civics and society teachers in Southern Taiwan as the objects of the study and based on the analysis and induction of the data from the interview of teachers involved, it has been found that senior high school civics and society teachers in Southern Taiwan and the teaching material about national identity have had an influence on senior high school students to some extent.

MATERIALS AND METHOD

This study adopts Document Analysis and semi-structured interviews with purposive and snowball samplings to choose six seed teachers who teach civics and society at senior high schools in Southern Taiwan as the objects of the study.

Researchers used the interview diary and word-by-word script as the objects of data analysis.

In this study, "Pattern Analysis" was adopted, analyzing outlines in an open way to proceed classification and analysis. After having been repeatedly examined, revised, and then interpreted, the text was placed in the schema to be expressed.
The process of analysis is divided into four steps:
1. The statement of the objects studied was recorded into audio files and transcribed into word-by-word version, and the main points of the interviews were also read.
2. The modules of relevant meanings were drawn.
3. The missed messages were made up for and sentences repeated orally as well as unnecessary and unwarned particles were deleted. At last, the meaningful units were encoded.
4. The data arranged were classified.

RESULTS AND DISCUSSION

Based on the interview data and analysis, the results were as follows:
1. The present senior high school students are mostly attached to "institutionally national identity."
2. The present senior high school students mostly tend to hold Taiwan national identity
3. The present senior high school students have least confusion with their national identity.
4. The teaching materials regarding national identity have both direct and indirect impacts on senior high school students.
5. Teachers' teaching attitudes, teaching methods and the teaching material about national identity substantially shape senior high school students' national identity.

CONCLUSION

Owing to the limitation of time and manpower, it is impossible to interview every civics and society high school teachers all over Taiwan. Only the seed teachers in the southern Taiwan were chosen to accept interview, which may cause the data gathered to be limited to the single teaching philosophy of the southern seed teachers. Therefore, more teaching methods and teaching philosophy of non-seed teachers in other parts of Taiwan can not be deduced. Nonetheless, the teaching methods and teaching philosophy by the seed teachers represent the future direction of civics and society. This is the meaning of this study.

The teachers interviewed consider teachers should play a role to inspire students, allowing them to learn the importance of "respect diversity and appreciate difference."

On the other hand, the education authorities concerned should respect the multi-development of society. Besides, the revision of the teaching material of civics and society at senior high school about national identity should be done through a lawful procedure to achieve an agreement, so that such revised teaching material will be widely acknowledged.
論文目次 目錄 vi
表目錄 viii
圖目錄 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第二章 文獻探討與理論回顧 6
第一節 國家認同的概念 6
第二節 政治社會化 21
第三節 公民教育與國家認同 27
第四節 高中公民教材中國家認同教材的演變 31
第五節 教師的教學信念 35
第六節 研究架構 41
第三章 研究設計 42
第一節 研究方法 42
第二節 研究時程 47
第三節 資料整理與分析 49
第四節 研究範圍與限制 61
第四章 訪談資料分析 62
第一節 教師的國家認同 62
第二節 公民教育的意涵 70
第三節 高中公民教材中國家認同的內涵 72
第四節 教師在國家認同的教學態度及方法 80
第五節 高中生之國家認同 93
第六節 對未來課綱之建議 108
第五章 結論與建議 114
第一節 研究結論 114
第二節 研究建議 118
參考文獻 120
附錄一 126
附錄二 137
附錄三 138
附錄四 139
附錄五 140
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