進階搜尋


下載電子全文  
系統識別號 U0026-0308201614381000
論文名稱(中文) 多元情感文學教育融入大一基礎國文教學之混合研究
論文名稱(英文) A Mix-Methods Study of Adopting Diverse Affection Education in Literature into General Chinese Literature Teaching for University Freshmen
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 104
學期 2
出版年 105
研究生(中文) 蘇品如
研究生(英文) Pin-Ru Su
學號 U36021105
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 108頁
口試委員 指導教授-饒夢霞
口試委員-蔡玫姿
口試委員-楊幸真
中文關鍵字 多元情感  情感教育  同志文學  混合研究  大一基礎國文 
英文關鍵字 diverse affection  affection education  homosexual literature  mixed-methods  general Chinese literature for university freshmen 
學科別分類
中文摘要 本研究旨在以混合研究方法,探討多元情感文學教育融入大一基礎國文教學進行研究,其研究主要目的為:(一)以多元情感文學教育相關題材發展大一基礎國文教學內容;(二)以教學實驗方式,來檢核學生在對同性戀態度上認知、行為及情感層面三個方面的表現;(三)以嵌入式混合研究設計,來探討次要質性資料如何擴展解釋主要量化資料的研究結果。
本研究擬以混合研究嵌入式方法進行研究,以量化資料為主要資料,輔以質性文本為次要資料,並聚斂兩者資料分析其研究結果是否吻合,以及次要資料是否有擴充解釋主要資料的研究結果,達到混合研究分析的目的。研究內容共分為三部分:在量化部分,本研究採不等組前後測準實驗設計,以國立成功大學大一基礎國文兩個班級共119位學生為研究對象,進行為期18週的實驗教學。本研究以單因子共變數與成對樣本t考驗來分析所蒐集的量表資料。研究結果顯示,以多元情感文學教育融入大一基礎國文教學能對大一新生在行為及情感層面的態度上,產生正向變化。
在質性部分,本研究透過三次課室觀察紀錄狀況、實驗組學生於期末書寫的內容,及教學資料,深入進行文本分析。經由資料歸納出三點:(一)學生在活動中及書寫內容中的表現,雖然仍受到過往性別刻板的影響,但是受到課堂中文本及活動的刺激,有不同於過往對於情感的概念產生。(二)學生在情感層面的收穫性最高,大部分學生認為接受課程後,能對於多元情感更具有同理心。(三)學生在接受課程後,普遍增加多元情感文學的知識,以及提升小說的寫作技巧。
在混合研究部分,將質性文本資料轉化成量化資料進行比較,以量化資料中的三個層面為標準,紀錄質性資料中提及的次數,並綜合分析。研究結果大致可區分為二:(一)質性資料彌補量化資料之不足,量化資料在認知層面上雖未達顯著,但質性資料所提及的次數卻還有25%,代表部分學生認為此課程對於此課程能提升自己在認知層面上的改變表示肯定。(二)質性資料可擴充解釋量化資料,量化資料在情感層面達顯著,由質性資料中可更深入探討學生在情感層面所改變的內容,了解個體間的差異性。
基於上述研究結果,本研究提出相關建議,在教學部分,教師可再適時增加認知層面的性別概念以及文本選讀宜更加多元化。在未來研究上,可以編制大學生對多元情感/性別態度量表及可試著將研究對象向下延伸至國高中生。
英文摘要 This study was used mix-methods to investigate the effect of adopting diverse affection education in literature into general Chinese literature teaching for university freshmen. The proposes of this study were: (a) To design a general Chinese literature teaching for freshmen which was based on diverse affection education. (b) To test students' three aspects of attitude which includes cognition, behavior and affection. (c) Used mix-methods design to convergent qualitative text and quantitative data to extend the results.
The embedded mixed-methods was used both quantitative data as the main data and qualitative text as the secondary data were collected. Furthermore, combined both data to increase the depth of explanation. The results of this study were summarized as follows: (a) Qualitative text was supplied the shortcoming of quantitative data. Even though the cognition level in quantitative data was not significant, but the qualitative text indicated that frequency of cognition level was 25% that meant some of students' thought indicated the diverse affection instruction could change their cognition level.(b) The qualitative text could expand more information that quantitative data couldn't be expressed. The quantitative data showed not only the affection level was significant, but also more information of affection level were offered. We could realize the changes and the differences between individuals by qualitative text.
論文目次 中文摘要I
英文摘要III
誌謝VI
目次VII
表目次IX
圖目次X

第一章 緒論1
第一節 研究動機與目的1
第二節 研究問題7
第三節 名詞釋義8
第二章 文獻探討11
第一節 多元情感文學的發展及脈絡11
第二節 情感教育課程的發展及脈絡17
第三節 大學教育與多元情感態度之關係25
第三章 研究設計與實施31
第一節 研究方法31
第二節 研究架構與流程34
第三節 研究對象38
第四節 研究工具40
第五節 質性資料蒐集與分析43
第六節 混合資料呈現與分析47

第四章 研究方法49
第一節 基本統計分析49
第二節 多元情感文學教育對大學生同性戀態度之影響50
第三節 實驗組質性資料結果53
第四節 量化質性混合結果72
第五章 討論、結論與建議75
第一節 討論75
第二節 結論83
第三節 建議85
第四節 研究者省思87

參考書目91
中文部分91
西文部分99

附錄一: 大學生同性戀態度量表104
附錄二: 文學前測學習單105
附錄三: 從文句辨性別107
附錄四: 何謂情感主體性108
參考文獻 一、中文部分
王文科 (1994)。質的教育研究法。臺北市:師大師苑。
王雅各(2001)。大學校園中的性取向教學。兩性平等教育季刊,15,101-108
玄小佛(1976)。圓之外第四版。台北:萬盛。
白先勇(1971)。台北人,117-131。台北:晨鐘。
白先勇 (1990)。孽子。臺北:允晨。
成英姝 (2007)。男妲。臺北:聯合文學。
朱小蔓(1993)。情感德育論綱。南京市:南京出版社。
朱天文(1994)。荒人手記。台北:時報。
何偉傑 (1989)。譯學新論。台北:書林
余沛玲 (2004)。探討大學生親密關係滿意度之研究-以某科技大學為例。未出版碩士論文,樹德科技大學,高雄市。
吳幸珍(2002)性別教育外一章-三個國中女同性戀學生的故事。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
吳昭儀(2003)。大學生的共依附與愛情態度之相關研究。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,臺北市。
吳素文(2007)。大學生韓劇收視行為對文化認同與愛情價值觀影響之調查研究。未出版碩士論文,大葉大學,彰化縣。
吳淑茹(2002)。國小教師兩性平等教學實踐之研究。未出版碩士論文,國立嘉義大學,嘉義市。
呂明娟(2010)。運用繪本進行性別平等教育之研究-以國小二年級為例。未出版碩士論文,國立屏東教育大學,屏東縣。
呂秋玉、董旭英、彭女玲、劉青欣(2013)。成功大學性別平等教育課程規劃與融入推動研究。國立成功大學行政業務研究發展補助計畫期末報告,未出版。
李承達(2015)。「跨性別族群」之性別認同歷程探究。未出版碩士論文,樹德科技大學,高雄市。
李昂(1982)。人間世,77-104。台北:大漢。
李麗凰(2011)。中學生的性與情感教育教學。性別平等教育季刊,56,30-35。
林本炫(2007)。不同質性研究方法的資料分析比較。質性研究方法的眾聲喧嘩,127-150。未出版碩士論文,南華大學,嘉義縣。
林怡君(2013)。出櫃雙性戀伴侶關係之探究。未出版碩士論文,國立高雄師範大學,高雄市。
林昱貞、楊佳羚、張明敏(2004)。性取向污名之建構、抗拒與轉化:一次同志教育的教學實踐。教育研究集刊,50,91-121。
法務部(2004)。性別平等教育法。全國法規資料庫。2013年10月22日,取自http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4B.asp?FullDoc=所有條文&Lcode=H0080067
邱妙津(1994)。鱷魚手記。台北:時報文化。
邱美秀(2012)。融合質性與量化研究法以深化兒童數學學習情緒的研究。慈濟大學教育研究學刊,8,119-143。
姜貴(1974)。重陽。台北:皇冠出版社。
柯宗緯(2005)。高醫大情殺案同掛陽光男淪為愛情實驗品。取自http://www.chinatimes.com/newspapers/20150501000297-260102
洪月女(譯)(1998)。Goodman, K著。談閱讀(On reading)。臺北:心理文化
洪福源(2012)。大學生傷害性情感事件與因應策略關係之調查研究。輔導與諮商學報,34(2),68-85。
紀大偉(1995)。感官世界,51-91。台北:平氏。
紀大偉(1997)。酷兒啟示錄-台灣當代QUEER論述讀本。台北:元尊文化。
紀大偉(2013a)。如何做同志文學史:從1960年代台灣文本起頭。台灣文學學報,22,63-100。
紀大偉(2013b)。愛錢來做伙-1970年代台灣文學中的「女同性戀」。女學學誌:婦女與性別研究,33,1-46。
韋彥如(2013)。愛情的教與學:一個小學情感教育的行動研究。未出版碩士論文,高雄師範大學,高雄市。
郝偉凱(2014)。用戲劇教性別:國中情感教育行動研究。未出版碩士論文,高雄師範大學,高雄市。
高嘉鎂(民104年2月)。吳念真:在知識裡失去的智慧,去了哪裡?天下《30》雜誌,126。取自http://www.30.com.tw/article_content_27190.html
崔淑慧、王金國、劉濟良、賈文彪(2013)。從非語言符號談中小學情感教育之建構。靜宜人文社會學報 ,7(1),1-22。
張雅媚(2005)。案例教學法進行性別教育之行動研究~ 以國中綜合活動領域為例。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學臺灣,台北市。
張德勝、王采薇(2009)。大學生對於同志態度之研究:以一所教育大學為例。 台灣教育社會學研究,9(2),115-150。
張德勝、王采薇(2010)。大學生對同志態度量表編製及其信效度初探。台東大學教育學報,21(1),159-186。
張德勝、游家盛(2012)。對大學生實施同志教育課程成效之研究。臺東大學教育學報,23(2),63-94。
張德勝、游家盛、王采薇(2013)。大學生對男同志和女同志人際關係態度之調查研究。教育心理學報,44,411-431。
教育部(2005)。性別平等教育法施行細則。中華民國九十四年六月十三日教育部台參字第 0940075778C 號令訂定發布全文。
郭玉菁(2010)。減低性別刻板印象統整課程與教學之行動研究。未出版碩士論文,淡江大學,台北市。
郭良惠(1986)。青草青青。台北:時報。
郭良蕙(1978)。兩種以外的。台北:漢麟
陳幼慧(2010)。大學教育的再定位。全球化下的社會科學與通識教育,31。取自http://www.chinesege.org.tw/geonline/html/page4/publish_pub.php?Pub_Sn=38&Sn=1040
陳正昌、程炳林、陳新豐、劉子鍵(2011)。多變量分析方法:統計軟體應用(6版)。台北:五南。
陳向明(2002)。社會科學質的硏究。臺北市:五南。
陳姿伶、周燕麗(2005)。韓劇愛情態度、愛情價值觀與符號消費之關聯性研究-以台北、新竹觀眾為例。發表於2005傳播年會論文。
陳思琪(2012)。這堂課,關於愛情─一個高中情感教育的行動研究。未出版碩士論文,國立高雄師範大學,高雄市。
陳琦、劉儒德(2007)。當代教育心理學(第二版)。北京市:北京師範大學 出版社。
陳雅伶(2007)。大學生性別角色刻板印象與同性戀態度之相關研究。未出版碩士論文,國立臺南大學,台南市。
陳詩潔、吳麗娟。(2010)。大學生的共依附特質、自我感受與愛情關係品質之相關研究, 教育心理學報, 40(1)。
傅淑萍(2009)。從王安憶〈弟兄們〉建構的精神世界看社會結構中女性的限制與可能性。載於國立成功大學中文研究所,第二十二屆南區中文系碩博士生論文發表會論文集,235-250。台南市。
游美惠(2009)。我這樣在通識課教性別─「性別, 文化與社會」通識課程設計與教學評估。載於劉開鈴、陸偉明主編《認同、差異與發聲:性別教學演練》,59-74,台北:五南。
游美惠(2010)。情感教育資源書。高雄:高雄師範大學性別教育研究所。
游美惠(2010)。「霸權/領導權/王道」。性別平等教育季刊,52,83-86。
游美惠(2012)。超越「追」與「被追」-尋找性別教育的著力點。性別平等教育季刊,58,128-131。
游美惠(2012)親密關係,載於《性別向度與台灣社會》(二版),57-86。臺北:巨流。
游美惠(2014)。校園情感教育的推動與發展:現況分析與未來展望。婦女/性別研究,1,81-106。
游美惠、楊幸真(2013)。親密關係研究回顧與前瞻:社會學研究領域的探討。第二屆性別研究與社會革新學術研討會,高雄醫學大學。
游美惠、蕭昭君(2012)。浪漫愛的建構與批判:從性別觀點分析大學生的愛情想像與經驗。第一屆性別研究與社會革新學術研討會,高雄醫學大學。
鈕文英(2013)。研究方法與論文寫作。臺北市:雙葉書廊。
鈕文英(2014)。質性研究方法與論文寫作修訂版。臺北市:雙葉書廊。
黃信翰(2013)。多元性別文化: 青年同志出櫃之關鍵因素研究。未出版碩士論文 ,國立臺北大學,台北市。
黃品茲(2011)。應用計劃行為理論探討彰化地區高職學生不道德學習行為意向之研究。未出版碩士論文,國立彰化師範大學,彰化縣。
黃貞蓉(2005)。異性戀大學生的愛情樂章:性別觀點的分析。未出版碩士論文,國立高雄師範大學,高雄市。
黃淑蓉(2006)。青少年家庭系統分化、心理分離-個體化與其異性交往關係品質之相關研究。未出版碩士論文,國立高雄師範大學,高雄市
黃智瑜(2011)。應用繪本實施性別平等教育之行動研究----以「多元家庭型態」為主題。未出版碩士論文,國立屏東教育大學,屏東縣。
黃雅莉、游美惠(2007)。以手機廣告進行媒體識讀的性別教育行動研究。中華教育,59(3),64-92。
黃靜宜(2008)。青少年依附關係、父母教養方式與異性交往態度之關係。未出版碩士論文,國立臺灣師範大學,台北市。
塗沅澂(2002)。個體對同性戀所持態度之外顯測量與內隱測量比較。未出版碩士論
文,輔仁大學心理學系,台北縣。
楊幸真(2011)。性與關係教育:善用流行文化與發展性教養。性學研究,2(1),3-10。
楊幸真(2012)。性別好好玩:流行文化與情慾教學。臺北市:巨流。
楊幸真、游美惠(2014)。臺灣性別與情感教育研究之回顧分析:知識生產的挑戰與展望。臺灣教育社會學研究14(2),109~163。
楊茜如(2000)。大學生愛情觀, 性別角色與兩性關係及相關因素之研究。未出版碩士論文,國立彰化師範大學,彰化縣。
董啟章(1994)。安卓珍妮。臺北:聯合文學。
甄曉蘭(2006)。戲劇創作在作文教學的應用。國文作文教學的理論與實務,71-98。台北:心理。
趙彥寧(1998)痛之華-五○年代國共之間的變態政治/性想像,性/別研究、酷兒:理論與政治專號合刊,3、4,235-259。
齊若蘭(2002)。哪個國家學生閱讀能力最強。天下雜誌,263,52-59。
劉安真、程小蘋、劉淑慧(2002)。我是雙性戀, 但選擇做女同志-兩位非異性戀女性的性認同形成歷程。未出版碩士論文,國立高雄師範大學,高雄市。
劉亮雅(1997)。九○年代台灣的女同性戀小說-以邱妙津、陳雪、洪凌為例,中外文學,2,115-129。
劉亮雅(1999)。世紀末台灣小說裡的性別跨界與頹廢:以李昂、ˋ朱天文、邱妙津、成英姝為例。中外文學,28(6)。109-131。
劉亮雅(2003)。在全球化與在地化的交錯之中:白先勇、李昂、朱天文和紀大偉小說中的男同性戀呈現,中外文學,3,65-78。
劉思妤(2013)。性別教育融入國一國文科限制式寫作教學。未出版碩士論文,國立成功大學,台南市。
劉素芬(2005)。由「性別角色態度量表」看性別教育通識課程之教學成效。通識教育季刊,12(1),1-26。
劉素鈴、陳毓幃、游美惠(2011)。親密關係中的反身性思考:運用偶像劇「第二回合我愛你」進行情感教育。性別平等教育季刊,55,31-36。
歐陽子(1971)。秋葉,151-164。台北:爾雅。
蔡淑鈴(2002)。國小實施兩性平等教育之行動研究-以一班三年級為對象。未出版碩士論文,國立嘉義大學,嘉義市。
蔣琬斯(2007)。女同志大學生的自我探索與親密關係。未出版碩士論文,國立高雄師範大學,高雄市。
鄭智偉(2005)。認識同志手冊。臺北:台灣同志熱線諮詢協會。
盧家媚(2001)。情感教學心理學。上海市:上海教育出版社。
謝小芩、李淑菁(2008)。性別教育政策的形成:從行政院教改會到九年一貫課程改革。研究臺灣,4,117-145。
謝志偉、王慧玉(譯)(2010)。Creswell, J. W., & Clark, V. L.著。混合方法研究導論(Designing and Conducting Mixed Methods Research)。
謝其濬(2007)。作家白先勇:文學是一種情感教育。親子天下專刊,242-244。
韓佩凌(2014)。賦能觀點性別課程對大學生跨性別認知與跨性別態度影響之行動研究。教育理論與實踐學刊 ,29,159-186。
韓佩凌、鄔佩麗、Winter(2010)。初探大學生對變性女的性別認知與態度。中華心理衛生學刊,3,437-464。
魏美娟、方文慧(2011)。我國大學性別教育課程實施之研究:質與量的觀察。 發表於「高等教育之性別主流化」學術研討會,國立高雄師範大學,11 月 11 日。
魏慧美(2004)。同志污名化-同性戀刻板印象的分析,載於謝臥龍(主編)霓虹國度中同志的隱現與操演,1-37。台北: 唐山
羅菁敏(2012)。從女同志學生的生命故事看國中校園異性戀霸權運作。未出版碩士論文,國立屏東教育大學,屏東縣。
譚光鼎、劉美慧、游美惠(2012)。多元文化教育的基本概念。多元文化教育,台北:高教。
蘇芊玲(2002)。兩性平等教育的本土發展與實踐,46-47。台北:女書文化出版。
蘇芊玲(2012)。情感教育怎麼教?載於蕭昭君、王儷靜、洪菊吟(主編),我們可以這樣教性別,141-151。臺北:教育部。
蘇晟彥(民103年09月24日)。「台大宅王」張彥文情殺 3任女友全都網路認識。取自http://www.ettoday.net/news/20140924/404954.htm

二、西文部分
Ajzen, I. (1989). Attitude structure and behavior. Attitude structure and function, 241-274.
New jersy: Hillsdale.
Astin, A. (1991). Assessment for excellence: The philosophy and practice of assessment and evaluation in higher education. New York: American Council on Education and MacMillan Publishing Company.
Astin. A. (1977). Four critical years: Effects of college on beliefs, attitudes, and knowledge. San Francisco: Jossey-Bass.
Basow, S. A. (1992). Gender stereotypes and roles. Pacific Grove, CA: Brooks
Beran, N., Claybaker, C., Dillon, C., & Haverkamp, R. (1992). Attitudes toward minorities: A comparison of homosexuals and the general population. Journal of Homosexuality, 23(3), 65-83.
Bernard, H. R. (2006). Interviewing: Unstructured and semistructured. Research methods in anthropology: Qualitative and quantitative approaches, 210-250. Rowman Altamira.
Bobo, L., & Licari, F. C. (1989). Education and political tolerance testing the effects of cognitive sophistication and target group affect. Public Opinion Quarterly, 53(3), 285-308.
Bogdan, R.C. and Biklen, S.K.(1998). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods, 3rded. Allyn & Bacon. Brace Jovanovich College Publishers. CA. campus climate for LQBT students affected four freshmen students. Journal 01
Caracelli, V. J., & Greene, J. C. (1993). Data analysis strategies for mixed-method evaluation designs. Educational evaluation and policy analysis, 15(2), 195-207. College Student Development, 45(3), 316-332.
Connell, R. W.(2001). Understanding men: Gender sociology and the new international research on masculinities. Social Thought & Research, 24(1/2), 13-31
Creswell, J. W. (2004). Mixed methods designs: Lengthening in the path of qualitative research. In the fifth international interdisciplinary conference: Advanced in qualitative methods, Edmonton, Alberta.
Creswell, J. W., Plano Clark, V. L., Gutmann, M. L., & Hanson, W. E. (2003). Advanced mixed methods research designs. Handbook of mixed methods in social and behavioral research, 209-240, CA:Sage..
Dane, F. C. (1990). Research methods, Brooks.
Eagly, A. H.& Chaiken, S. (1993). The psychology of attitude. Orlando, FL: Harcourt
Engstrom, C. M., & Sedlacek, W. (1997). Attitudes of heterosexual students toward their gay male and lesbian peers. Journal of College Student Development, 38 (6), 565-576.
Erikson, E. H. (1982).The life cycle completed: A review. New York: Norton.
Evans, N. 1., & Herriott, T. K. (2004). Freshmen impressions: How investigating the campus climate for LGBT students affected four freshmen students. Journal of College Student Development, 45(3), 316-332.
Feldman, R. S., & Garrison, M. (1993). Understanding psychology (Vol. 10). New York, NY: McGraw-Hill.
Festinger, L. (1957). A Theory of Cognitive Dissonance. New York: Row, Peterson & Co.
Gedro, J. (2010). Understanding, designing, and teaching LGBT issues. Advances in Developing Human Resources, 12(3), 352-366.
Greenwald, A. G., McGhee, D. E., & Schwartz, J. L. K.(1998). Measuring individual differences in implicit cognition: The Implicit Association Test. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 1464-1480.
Herek, G. M. (1988). Heterosexuals' attitudes toward lesbians and gay men: Correlates and gender differences. The Journal of Sex Research, 25(4), 451-477.
Hesse-Biber, S. N., & Leavy, P. (2010). The practice of qualitative research. CA:Sage.
Hsu, D. M. H., & Water, J. (2001). Filial piety and sexual produce in Chinese culture. Paper presented at the Annual Conference of the American Psychological Association.
Hyman, H. H., & Wright, C. R. (1979). Education’s lasting influence on values. Chicago: University of Chicago Press.
Johnson, R. B., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigm whose time has come. Educational Researcher, 33(7), 14-26.
Johnson, T. M., & Greeley, A. A. (2007). College students’ attitudes toward lgbt
individuals. Retrieved July, 13, 2008, from http://www.uwstout.edu/rs/2007/AttitudesTowards LGBT.pdf
Kiefer, B. Z. (1995) . The potential of picture books. New Jersey :Prentice-Hall, Inc.
Kinsey, A. C., Wardell, B. P. Martin, C. E., & Gebhard, P. H. (1953). Sexual behavior in the human female. Bloomington, IN: Indiana U. Press.
Kite, M. E., & Whitley, B. E. (1996). Sex differences in attitudes toward homosexual persons, behaviors, and civil rights a meta-analysis. Personality and Social Psychology Bulletin, 22(4), 336-353.
Leary, M. R., & Springer, C. (2001). Hurt feeling: The neglected emotion, 151-175. Washington, DC.
Leider, S. (1999). Sexual minorities on community college campuses. Los Angles: Clearinghouse for Community Colleges.
Leitner, L., & Cado, S. (1982). Personal constructs and homosexual stress. Journal of Personality and Social Psychology, 43, 869-872.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Beverly Hills, CA: Sage.
Mason, S., Tovey, P., & Long, A. F. (2002). Evaluating complementary medicine: methodological challenges of randomised controlled trials. British Medical Journal, 325(7368), 832.
Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Nunn, C., Crockett, & Williams, J. (1978). Tolerance for nonconformity. San Francisco: Jossey-Bass.
Onwuegbuzie, A. J., & Teddlie, C. (2003). A framework for analyzing data in mixed methods research. Handbook of mixed methods in social and behavioral research, 351-383. presented at the meeting of the American Psychological Association. San Francisco,
Rankin, S. R. (2006). LGBTQA students on campus: Is higher education making the grade?. Journal of Gay & Lesbian Issues in Education, 3, 111-117.
Rogers, A., Day, J. C., Williams, B., Randall, F., Wood, P., Healy, D., & Bentall, R. P. (1998). The meaning and management of neuroleptic medication: A study of patients with a diagnosis of schizophrenia. Social Science & Medicine, 47(9), 1313-1323.
Skelton, C. (2001). Schooling the boys: Masculinities and primary education. Buckingham: Open University Press.
Steffens, M. C., & Wagner, C. (2004). Attitudes toward lesbians, gay men, bisexual women and bisexual men in Germany. The Journal of Sex Research, 41(2), 137-149.
UGA Campus Climate Research Group. (2002). In the shadow of the arch: Safety and acceptance of lesbian, gay, bisexual, transgender, and queer students at the University of Georgia. Retrieved October 23, 2007, from http://www.uga.edu/globes/CCRG_report.pdf.
Wagner-Ott, A. (2002). Analysis of gender identity through doll and action figure politics in art education. Studies in Art Education, 43(3), 246-264.
Wilcox, C. (1997). Racial and gender consciousness among African-American women: Sources and consequences. Women and Politics, 17(1), 73-94.
Wills, G., & Crawford, R. (2000). Attitudes toward homosexuality in Shreveport-Bossier city, Louisiana. Journal of Homosexuality, 38(3), 97-116.
Winter, S., Webster, B., & Cheung, P. K. E. (2008). Measuring Hong Kong undergraduate students’ attitudes towards transpeople. Sex Roles, 59(9), 670-683.
論文全文使用權限
  • 同意授權校內瀏覽/列印電子全文服務,於2018-08-05起公開。
  • 同意授權校外瀏覽/列印電子全文服務,於2018-08-05起公開。


  • 如您有疑問,請聯絡圖書館
    聯絡電話:(06)2757575#65773
    聯絡E-mail:etds@email.ncku.edu.tw