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系統識別號 U0026-0208201914431800
論文名稱(中文) 國中生參與服務學習在公民參與行為之成效
論文名稱(英文) The Effect of Participation in Service-Learning on Citizen Participation Behavior for Junior High Students
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 107
學期 2
出版年 108
研究生(中文) 葉乃綺
研究生(英文) Nai-Chi Yeh
學號 U36031045
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 92頁
口試委員 指導教授-董旭英
口試委員-陸偉明
口試委員-張同廟
中文關鍵字 服務學習  反思  認同肯定  公民參與行為 
英文關鍵字 service-learning  reflection  celebration  citizen participation behavior 
學科別分類
中文摘要 本文從「公民參與行為」當中所包含的元素出發,希望學生能在經歷過服務學習後,具備批判思考、問題解決、社會正義、社會責任、社會承諾、社會關懷的知能與情感。而服務學習中又以「反思」、「認同肯定」最為重要,因此本研究將設計課程,進行實驗教學,旨在探討學習者在經歷「反思」、「認同肯定」對國中生參與公民參與行為上之影響與成效。
本研究採用不等組前後測準實驗法。對象為常態編班之國中一年級中一個班級的學生,扣除不願意參與研究資料蒐集之學生後,合計17人,其中一組為實驗組,施以「反思」、「認同肯定」教學,另一組為對照組,施以一般課程,實驗時間為期七週。
研究結果顯示,接受「反思」、「認同肯定」課程之學生在公民參與行為量表的平均數上有所進步,雖然經由統計考驗,並沒有顯著的差異,課後的學習單表現上呈現正向的結果,課程最後施以服務學習核心特質量表,無論是「反思」或「認同肯定」的得分皆高,表示學生在此兩方面的表現上都是正面的。
基於上述結果,本研究提出相關建議,在教學部分,教學者在日後設計服務學習課程時可以納如108課綱中的核心素養,並建議校方在彈性學習課程中實施,確實落實服務學習中「反思」、「認同肯定」,以提升學生公民參與行為。
英文摘要 The study was based on “citizen participation behavior” and hoped that students would have the knowledge and attitudes of critical thinking, problem solving, social justice, social responsibility, social commitment, and social care after they had practiced service learning. Nonequivalent pretest-posttest design was used to investigate the effect of learning “reflection” and “celebration” on “citizen participation behavior”. Seventeen 9th graders from same class were engaged in the study. Students were randomly assigned to an experimental group or a comparison group. It took seven weeks for the experimental teaching.
The results of the study showed that students who engaged the "reflection" and "celebration" instruction had a little bit higher average score in Citizen Participation Behavior Scale, but no significant difference between those two groups was found. However, the student records of working sheets showed positive effects. At last, students were administrated by Core Quality of Service-Learning Scale and the results showed that either the scores on "reflection" or "celebration" were both high, indicating that students were positive in both aspects. The suggestions based on the finding were presented. To enhance the core literacy of the 108 curriculum guidelines, schools and teachers are advised to implement service learning in the flexible learning curriculum time.
論文目次 中文摘要 I
英文摘要 II
致謝 V
目次 VIII XI
表目次 X
圖目次 XI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 6
第一節 服務學習之涵義 6
第二節 公民參與之涵義 13
第三節 參與服務學習和公民參與之相關性 17
第三章 研究方法 23
第一節 研究問題與假設 23
第二節 研究對象 24
第三節 研究設計與架構 25
第四節 研究程序 28
第五節 研究工具 30
第六節 資料分析 33
第四章 研究結果與討論 34
第一節 國中生公民參與行為量表分析 34
第二節 實驗組反思教學的實施分析 36
第三節 服務學習核心特質量表分析 46
第四節 綜合討論 47
第五章 研究結論與建議 50
第一節 研究結論 50
第二節 研究建議 51
參考文獻 53
中文部分 53
英文部分 56
附錄一 學生家長/法定代理人知情同意書 59
附錄二 國中生公民參與行為之問卷 62
附錄三 教學單元計畫 633
附錄四 課程簡報 82
附錄五 反思活動學習單 89
附錄六 服務學習核心特質量表 92

參考文獻 中文部分
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