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系統識別號 U0026-0207201812454100
論文名稱(中文) 國小初任教師兼任行政工作之困擾與其因應策略
論文名稱(英文) A Study of Problems and Coping Strategies of Beginning Teachers with Administrative Position in Elementary School
校院名稱 成功大學
系所名稱(中) 教育研究所
系所名稱(英) Graduate Institute of Education
學年度 106
學期 2
出版年 107
研究生(中文) 郭雯菱
研究生(英文) Wen-Ling Kuo
電子信箱 kuo820711@gmail.com
學號 u36051061
學位類別 碩士
語文別 中文
論文頁數 114頁
口試委員 指導教授-饒夢霞
口試委員-楊琬琳
口試委員-張進上
中文關鍵字 初任教師  工作困擾  因應策略 
英文關鍵字 beginning teachers  working problems  coping strategies 
學科別分類
中文摘要   本研究旨在透過質性研究了解國小初任教師兼任行政工作之困擾、因應策略與其情境脈絡下的角色。本研究以符號互動論為理論觀點,採質性研究法中的多重個案研究法,研究對象為五名國小初任教師兼任行政工作者,透過半結構式訪談、觀察、受訪者提供的其他資料,以獲得本研究相關資料,並進行分析,進而得到研究結果及建議。研究結果如下:
(1)國小初任教師在兼任行政工作的困擾中,主要來源是工作負荷。
(2)國小初任教師在面對兼任行政工作的困擾時,尋求協助是最有效解決行政工
  作困擾的策略。
(3)國小初任教師的角色主要受到學校行政氛圍及行政主管影響。
  本研究期望除了能給予國小初任教師在兼任行政工作時的建議,同時提供學校行政主管及相關教育機關建議。
英文摘要  The purpose of this study is to understand how elementary school beginning teachers respond to a variety of working problems caused by teaching and copying with the school administration simultaneously through/by the qualitative research. This study uses the theory of symbolic interaction as a theoretical framework, and adopts a multiple case approach to the qualitative analysis. In addition, the subjects of the research are five elementary school beginning teachers appointed as the administrative position. The research was conducted in the form of semi-structured interviews, observations and resources provided from participants. After analyzing the data, the results are obtained as well as recommendations coming along. The results of the study are as follows: (1) The most urgent problem that elementary school beginning teachers with the school administration are troubled with is the amount of the workload. The more workload they have, the heavier they feel. (2) The best effective strategy for elementary school beginning teachers to deal with problems from the school administration is to seek for assistance. (3) Whether or not elementary school beginning teachers can handle the school administration relies on the working atmosphere and what method and attitude an administration supervisor takes toward an event. All in all, this study expects to give voice to elementary school beginning teachers involved in administrative work with some recommendations; meanwhile, it hopes to provide school administrators and related educational institutions with some beneficial suggestions.
論文目次 目錄 I
表目錄 III
圖目錄 IV
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與背景 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 研究方法與步驟 3
第四節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 7
第一節 符號互動論的理論內涵 7
第二節 初任教師工作職責 9
第三節 探討國小初任教師所面臨的困擾及相關研究 10
第四節 國小初任教師面對困擾之因應策略及相關理論 15
第三章 研究方法與設計 21
第一節 研究方法 21
第二節 研究對象 25
第三節 研究者背景 26
第四節 研究資料分析與檢核 27
第五節 研究信度及效度 29
第六節 研究倫理 30
第四章 受訪者脈絡 33
第一節 阿寧老師的故事 33
第二節 大政老師的故事 37
第三節 如如老師的故事 41
第四節 真真老師的故事 44
第五節 小采老師的故事 48
第五章 研究分析與發現 53
第一節 國小初任教師在兼任行政工作的情境脈絡下之教師角色 53
第二節 國小初任教師兼任行政工作的困擾 60
第三節 國小初任教師兼任行政工作採取的因應策略 83
第六章 結論與建議 97
第一節 結論 97
第二節 建議 99
參考文獻 103
壹、中文 103
貳、英文 107
附錄 109
附件一、訪談大綱 109
附件二、訪談同意書 110
附件三、國內初任教師困擾及因應策略相關研究 111
參考文獻 壹、中文
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貳、英文
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